Anonim

Terry Knecht Dozier.

Zasluge: Terry Dozier Ulazak u profesiju

Učiteljsku karijeru započeo sam 1974. godine u novoj srednjoj školi Lincolna u Gainesvilleu na Floridi, pod ravnateljem koji je bio uzor efektivnog vođe, Johna Spindlera. Bio je dinamičan, karizmatičan pojedinac čiji su optimizam i entuzijazam bili zarazni.

John je započeo novu srednju školu u kojoj je postavio grupe učitelja koji su radili s istim učenicima i dobili su zajedničko vrijeme planiranja i uredski prostor. Čitava školska zajednica poticala je uključivanje učitelja u planiranje i upravljanje te uzajamno poštovanje nastavnika, uprave i učenika. John je rutinski posjećivao sve naše učionice, ne samo da bi nas procijenio, već i da bismo bili u kontaktu. Bilo mi je važno osjetiti da ravnatelj zna što radim u svojoj učionici.

Nikada neću zaboraviti noć kad me roditelj prokleo zbog toga što sam svojoj kćerki dao ocjenu i optužio me da mi nedostaje posvećenosti kao učiteljici. Nazvao sam Johna, nekontrolirano jecajući, i objasnio da dolazi u njega. Sljedećeg jutra obavijestio ju je da više nikada neće tako razgovarati s jednim od njegovih učitelja. Kao nastavnik prve godine ne mogu vam govoriti kako me je ta neupitna podrška potaknula. Zahvaljujem na rješavanju situacije što sam ostao u učionici.

Web mjesto Učitelji razgovaraju nudi mjesto za pronalazak i komentar na članke koje su napisali kolege o važnim školskim temama.

Zasluga: Američko Ministarstvo obrazovanja Mentoriranje novih nastavnika i nastavnika

Važno je podržati početnike. Međutim, nisam uvjeren da je najbolji način kroz formalni mentorski program. U previše slučajeva mentor nema izobrazbu, podršku ili interes za mentoriranje. Dio onoga što je moje iskustvo utjecalo na to da nije umjetno. Bilo je autentično; bilo je stvarno. Postoje programi mentora koji dobro rade, a u nedostatku stvarno restrukturiranja naših škola, programi gdje obučeni mentor preuzima odgovornost za pomaganje početnicima, prvi je važan korak.

Osobno vjerujem da svim nastavnicima treba mentorstvo. Želio bih pokušati pomaknuti škole naše zemlje u smjeru cjelokupnog mentorstva školama, što ugrađuje mogućnosti svih učitelja da uče i rastu u svakodnevnom poslu koji obavljaju.

Tijekom mojih prvih godina podučavanja, da ste me pitali čime se bavim profesionalnim razvojem, ne bi mi palo na pamet da kažem: "Pa, stručno usavršavanje za mene pruža školska struktura." Rekao bih, "O, da, direktor me poslao na konferenciju za čitanje." No, iako je to istina, moji rast učitelja doveo je do onih svakodnevnih prilika za interakciju i rješavanje problema. A da ste me pitali mentoriram li druge, vjerojatno bih rekao: "Ne, nisam mentor. Potpuno sam novi učitelj. Kako mogu mentorirati nekoga?" Ali u stvari jesam. Svakako sam dijelio ideje sa svojim timom i radili smo zajedno na planiranju kurikuluma i razmjeni informacija i briga o našim učenicima.

Uloga tehnologije

Tehnologija pruža nastavnicima priliku za širenje svojih profesionalnih mreža. Nisam toliko naivan da vjerujem da će sljedeće godine sve škole organizirati dan za učitelje, tako da imaju zajednička razdoblja planiranja i rade s istom djecom dulje od razdoblja svaki dan.

Ali pomoću tehnologije nastavnici mogu dosegnuti izvan svoje neposredne zajednice i škole drugima u cijeloj zemlji koji se bore sa istim pitanjima. Za kreatore politika i ostale važno je naučiti što učitelji moraju reći, a učitelji pronaći druge kolege koji dijele njihovu strast i zabrinutost. Ministarstvo obrazovanja osnovalo je internetsku stranicu, Učitelji razgovaraju, na kojoj će nastavnici naći članke koje su kolege napisali o važnim školskim temama, zajedno s mjestom na kojem mogu podnijeti svoje komentare.