Anonim
Image

VIDEO: Osnovna škola Kapitola: Radimo zajedno na promjeni

Image

VIDEO: Osnovna škola Kapitola: Radimo zajedno na promjeni

Trajanje: 9 min.

Maribel Quintanar nikad nije studirala arhitekturu i nije stručnjak za školsko planiranje i dizajn. Ali srednjoškolac iz područja Kapitola u središnjem gradu Phoenix, Arizona, mogao bi napisati sveske o utjecaju koji školski objekt ima na način na koji učenici uče i razmišljaju - o školi, o svojoj zajednici i o sebi.

Quintanar je prve četiri godine osnovne škole provela u malim prijenosnim učionicama u kojima nije bilo prozora, izolacije i klima uređaja. Skučeni prostori bili su poput malih ćelija - tamnih i tmurnih prostora koji su često bili ili prevrući ili previše hladni da učenici i nastavnici udobno rade. Igralište je bilo malo, a oprema stara. Mnoge vodene fontane nisu radile, a one koje su vodile samo mlaku vodu, što je malo da bi ugušilo žeđ učenika u vrućem Arizonskom popodnevu.

"Pogledali biste oko sebe i pomislili:" Oni se ni ne brinu o ovome i onom ", prisjeća se tiho petnaestogodišnjakinja. "Nije ih briga za mene."

A onda, pred kraj Quintanarove treće godine, dogodilo se nevjerojatno. Učenici, osoblje i obitelji u osnovnoj školi Capitol dobili su vijest da će biti izgrađen novi objekt. "Bilo je to: 'Vau! Možda im je stalo do nas", kaže Quintanar. "To me inspiriralo. Usrećilo me. Pomislio sam:" Sada stvarno moram učiti i naporno raditi. "" (Pogledajte povezanu detaljnu studiju slučaja o planiranju i dizajnu Capitol škole.)

Ravnateljica Cora Garrido sazvala je redovne sastanke sa članovima zajednice tijekom procesa planiranja.

Zasluge: Edutopia Novi život za zajednicu "umiranja"

Kad je Cora Garrido 1990. stigla na Kapitol, novoimenovana ravnateljica našla je školu koja je pukla na rubu zatvaranja. Postrojenje K-6 sastojalo se u cijelosti od deset prijenosnih jedinica, donijetih kao privremeni popravci nakon što je prvobitna konstrukcija osuđena i srušena. "Distrikt nas je smatrao umirućom zajednicom", kaže ona otvoreno. "Bilo je samo pitanje vremena kada će škola biti zatvorena."

Smješten u jednom od najsiromašnijih četvrti u Phoenixu, Capitol ima više nego svoj dio izazova. To je zajednica u kojoj dijete dobiva jedini božićni poklon onaj iz Kiwanisa, gdje je džemper zimi luksuz koji si ne mogu svi priuštiti i gdje svaki učenik ima pravo na besplatan doručak i ručak. Otprilike jedna trećina studentske populacije prelazi svake godine. Preko polovice uglavnom latinoameričke populacije u školi su nedavni doseljenici iz Meksika koji malo ili nikako govore engleski jezik.

Godine rada u razrušenim objektima s nedostatnim resursima za opskrbu potrebnog stanovništva ostavile su mnoge učitelje frustriranim, izgorjelim i isključenim od svojih vršnjaka, svojih učenika i zajednice. Roditelji su bili podjednako nezadovoljni. Mnogi se nisu osjećali ugodno kad su zakoračili na školske terene. Šetali bi svoju djecu do ruba školskog imanja, a zatim bi gledali kroz ogradu lanca sve dok se učenici nisu sigurno našli u zatvorenom prostoru. Iako Garrido priznaje da su objekti bili "neprihvatljivi", bila je odlučna da ne dozvoli da razorena struktura diktira budućnost škole. "Morali smo se usredotočiti na djecu, a ne na ustanovu", kaže ona.

Polako - a ponekad i bolno - Garrido je počeo voditi fakultet i širu kapitolsku zajednicu kroz niz strukturnih i pedagoških promjena. Sastala se s roditeljima i okružnim poslovnim ljudima kako bi razumjela njihovu zabrinutost i potakla veće sudjelovanje u školi. Organizirala je radionice za nastavnike o svemu, od učenja temeljenog na projektima, do podučavanja pismenosti za učenike engleskog jezika do njegovanja uključenosti roditelja.

Neki su nastavnici napustili školu; ostale su ojačale promjene. Započeli su zajedno planirati lekcije i istraživati ​​načine uključivanja projekata i aktivnosti u svoj kurikulum. Radnik u zajednici postao je most između roditelja i učitelja, pomažući obema skupinama da se povežu. Svakodnevno pohađanje nastavilo je od najgoreg do najboljeg u okrugu, budući da su Garrido i njezino osoblje radili s učenicima i roditeljima kako bi naglasili važnost sedam sati dnevno, pet dana u tjednu. (Pogledajte videozapis posjeta obiteljskim kućama osoblja u školi. QuickTime, 336K.)

Ukratko, naporan rad se isplatio. Upis se neprestano povećavao i privremeni je objekt bio pun. Na poziv Garrida, okrug je odredio obveznicu u iznosu od 6, 2 milijuna dolara za izgradnju nove škole, koju je lokalno biračko tijelo usvojilo 1994. Capitol, škola koja je bila predviđena za gotovo sigurno zatvaranje, dobila je zeleno svjetlo za izgradnju novog objekta,

Za Garrido, za Quintanar i za čitavu zajednicu Capitol School obećanje o novom objektu bilo je i nagrada za njihov trud i katalizator za daljnji rast i izgradnju zajednice. Bio je to već odavno predah za zajednicu koja očajnički treba novi početak.

Odbor za planiranje predvidio je velike, fleksibilne prostore koji bi olakšali podučavanje malim i velikim skupinama.

Zasluge: Edutopia Novi način planiranja

Odgovornost za planiranje nove škole pala je na odbor roditelja, osoblja, članova zajednice i poslovnih ljudi koje je Garrido okupio da upravljaju procesom. I uprkos bogatstvu istraživanja koje podržavaju planiranje u zajednici, neki lokalni "stručnjaci" u okrugu Garrido nisu bili previše zadovoljni s njezinim sveobuhvatnim pristupom.

Greg Johnson, direktor objekata u okrugu za osnovnu školu Phoenix (PESD), bio je jedan od prvih skeptika. Gledajući po sobi na prvom sastanku Odbora za planiranje škole u Kapitolu, zbunila ga je gomila ljudi koje je Garrido okupio. "Mislio sam sebi: Što ti ljudi znaju o gradnji?" prisjeća se Johnson.

Još više iznenađuje inženjera: Nitko nije govorio o zgradi. Iz tjedna u tjedan, razgovor je bio o obrazovnoj filozofiji - o programima i praksama koje bi najbolje mogle služiti njihovim učenicima. Razgovarali su o projektima temeljenom učenju, višestrukim inteligencijama, timskom učenju i ulozi tehnologije u potpori i poboljšanju njihovog kurikuluma. "O čemu se priča", prisjeća se Johnson misleći. "Hajde samo napravimo kvadratni okvir koji se lako održava." Na njegovu čast, Johnson nije izrazio sumnju s ostatkom odbora. I, na svoje iznenađenje, postupno je shvatio da isprobani način oblikovanja nove škole nije nužno najbolji način. "Shvatio sam da se ne radi o meni i da to nije lako održavana zgrada", kaže on. "Sve se odnosilo na djecu. To je ono što je podstaklo proces. To ga je učinilo jednako uspješnim."

Iako je Johnsonova transformacija bila možda najdramatičnija, ostali članovi odbora imali su slične, mada manje epifanije. Gledajući unazad, mnogi se slažu da je fokus na podučavanju i učenju - koji je obuhvaćao cijelu godinu rasprava prije nego što je odbor ikad razgovarao o stvarnoj zgradi - pomogao ujedinjavanju raznolike skupine i stvaranju osjećaja timskog rada koji bi dobro služio odboru tokom više tjedana i mjeseci planiranja.

"Osjećao se pravi osjećaj prijateljstva", kaže Tom Lind, član povjerenstva i koordinator za podučnu tehnologiju za distrikt. "Znali smo da smo tamo s zajedničkom svrhom i svačiji se glas čuo."

Kapitolovo dvorište postalo je središnje mjesto okupljanja članova školske zajednice.

Zasluge: © 1998. AF PAYNE FOTOGRAFSKE Funkcija koju prati obrazac

S obzirom da su njihovi obrazovni ciljevi čvrsto postavljeni, sljedeći veliki zadatak povjerenstva bio je odabrati arhitektonsku tvrtku koja bi im pomogla prevesti snove u novu školsku zgradu. "Proveli smo toliko vremena kreirajući viziju da smo željeli arhitektonsku tvrtku koja će poštovati naš rad", kaže Garrido. "Nismo željeli nekoga tko bi rekao:" To se ne može učiniti. "

Phoenixov arhitekt Paul Winslow vidio je snagu Capitolovog stava "može učiniti" tijekom svog prvog posjeta staroj školi. "Nije bilo ostatka zemlje koja se nije koristila u neke obrazovne svrhe", kaže Winslow. Putovi su bili prekriveni kredom u boji, dok su se studentske aktivnosti izlijevale iz prenapučenih učionica. Male parcele tla pretvorene su u vrtove. Ormar s metlom pretvoren je u ured za logopeda.

"Bilo je prilično jasno da guraju omotnicu", kaže Winslow. "Naš posao nije bio da im kažemo što da rade. Bilo je to da olakšamo njihovo istraživanje."

Učenici, roditelji i osoblje zamoljeni su da opišu svoju idealnu školu. Nacrtali su slike i prekrili višenamjenske zidove soba razmišljajući o svemu, od veličine i oblika učionice do boja zgrade i lokacije igrališta. Šetajući se školom, svugdje su dokazi o seansama brainstorminga. Netradicionalne boje - cigla izvana ukrašena je žutim tendama, zelenim vratima i ljubičastim stupovima - odražavaju roditeljev zahtjev za školom koja je bila „šarena, ali nije poput pinjate“. Podočnjaci, koji obuhvaćaju šest učionica, kružno uređenih oko velikog centra zajedničkih aktivnosti, bili su dizajnerski odgovor na želju osoblja da ojača zajednicu i imaju dovoljno prostora za velike projekte i za okupljanja i aktivnosti među učionicama. (Pogledajte video obilazak učionice pod. QuickTime, 264 K.) Pokretni zidovi odvajaju svaku učionicu, što je opipljiv nusproizvod cilja međusobne učionice. Svaki podrum uključuje i zajednički uredski prostor za učitelje, još jedan svjesni napor da se potakne i olakša zajedničko planiranje.

Otvorene učionice i zajednički prostori za urede i aktivnosti pomogli su njegovanju osjećaja zajednice koji je nedostajao staroj školi, kaže specijalistica za čitanje i bivša učiteljica Mari Aguirre. "Prije je bio stav:" To nisu moja djeca. To su vaša djeca. " Sada su svi naša djeca. "

Budući da su dugo radili u slabo osvijetljenim sobama, studenti i osoblje željeli su obilje prirodne svjetlosti u novoj zgradi. Mnogo prozora bilo je nepraktično, s obzirom na područje visokog kriminala u kojem se nalazi škola, pa je odbor predložio umjesto toga krovne prozore - radikalna ideja u to vrijeme, ali ona koja se pokazala praktičnom i energetski učinkovitom.

Sa tehnološkom integracijom visoko na popisu prioriteta odbora, članovi su proveli dosta vremena istražujući i razgovarajući o tome gdje staviti računala i kako ih se može koristiti u svrhu podrške njihovim obrazovnim ciljevima. Odlučili su se protiv tradicionalnog računalnog laboratorija, odlučivši umjesto toga staviti računala u sve učionice (uključujući sobe za glazbu i umjetnost), kao i u centre za aktivnosti i medijski centar.

"Željeli smo da računala budu dostupna učenicima gdje god da rade", kaže članica Lind odbora za planiranje. "Nismo htjeli da oni budu zaglavljeni u laboratoriju ili smješteni u stražnjem dijelu sobe i da iskoriste vrijeme za predavanje."

Članovi zajednice poput Bob Kay-a igrali su sastavnu ulogu u životu škole Capitol.

Zasluge: Edutopia Moja škola, previše

Koliko god je nova škola dizajnirana kako bi podržala obrazovne ciljeve osoblja, ona također služi i drugoj, od vitalne važnosti svrhe: njeguje osjećaj zajedništva među raznolikom skupinom ljudi koji žive, rade, uče i igraju se u Capitol School i oko njega,

Jedna od najupečatljivijih karakteristika objekta je veliko kružno dvorište koje je postalo središnji prostor za okupljanje mame, bake i mlađe sestre, koji sjede u hladu i razgovaraju dugo nakon što zvoni školsko zvono. (Pogledajte videopodnevni ritual obreda u dvorištu. QuickTime, 304K.) Drugi čest prostor za okupljanje je višenamjenska soba koja služi i kao kafeterija i kao prostor za okupljanja i nastupe. Tijekom posebno vrućih večeri, ili kada je višenamjenska soba prepuna, otvaraju se tri velika vatrogasna vrata, a u susjednoj Ramadi postavljaju se stolice, veliko natkriveno područje popločanog dijela koje se također koristi za časove tjelesnog odgoja i kao vanjsko (ali zaštićeno) igralište.

Postoji zajednička prostorija u kojoj roditelji često rade na projektima za učitelje u učionici i mali zdravstveni centar za studente i njihove obitelji, koji ima osoblje sa redovnim medicinskim sestrama i honorarnim medicinskim sestrama. Male vrtne parcele koje njeguju studenti kao dio svog nastavnog programa na znanost razdvajaju prostor izvan učionica. I svugdje gdje idete, vidjet ćete znakove ove cvjetajuće kapitolske zajednice: Ogromne fotografije razreda nasmijanih šestog razreda (ljubaznošću Kivanki) postavljaju zidove u višenamjensku sobu. Zidovi hodnika sadrže fotografije školskih događanja i slike učenika koji su ispunili svoje ciljeve čitanja na razini razreda. Freske koje su stvorili učenici krase vanjske zidove škole.

Ali naglasak na izgradnji zajednice širi se izvan učenika, roditelja i osoblja na Capitolu. Mary i Joe Salazar, koji više nemaju djecu ili unuke koji pohađaju školu, dio su Capitol zajednice. Tako je i Bob Kay, vlasnik obližnje tvrtke za popravak kamiona i predsjednik Capitol Gateway Kiwanis iz Phoenixa, koji sponzorira mjesečne nagrade za postignuća učenika, podržava školu kroz donacije potrebnih materijala te organizira i podržava širok spektar programa u zajednici. Otprilike 250 zaposlenika advokatske tvrtke Quarles & Brady Streich Lang u Phoenixu, čije je partnerstvo (koje uključuje sve od roditelja u sobi, do prosudbe godišnjeg natjecanja za eseje, do treniranja nogometnog tima) sa Capitol Schoolom sada njegova deseta godina.

Salazari žive trideset i devet godina preko puta ulice Capitol School i iz prve su ruke vidjeli što novi prekrasan objekt znači njihovom kvartu.

"O, bože. Tako smo ponosni na novu školu. Toliko smo ponosni na nju", kaže Marija Salazar. "Ovdje se dogodilo puno promjena otkad je izgrađena nova škola", dodaje ona. "Mnogo je ljudi preuredilo ili oslikalo svoje kuće, što je, znaš, dobro za nas. Dobro za susjedstvo."

Kao i Salazari, Kay je vidjela mnogo promjena nakon izgradnje nove kapitolske škole. "Nemamo blizu broja provala ili zločina na području koje smo imali prije deset godina. Ljudi su ponosni na školu, ponos na zajednicu", kaže Kay, koja je jedna od poduzetnica koje je Garrido pitao pridružiti se novom odboru za planiranje škole.