Anonim

Promatranje prirode neprecizna je znanost. Nepredvidivi događaji koji se mogu dogoditi, poput leptira leptira koji prolaze iznad njih ili stada jelena koji vam prelaze put otežavaju prikupljanje savršenih podataka. Stoga istraživači prirode često koriste procjene.

U ovoj lekciji naučit ćete učenike kako napraviti dobre procjene veličine i broja životinja. Ova lekcija donosi koncepte matematike i umjetnosti kako bi učenici pomogli razumjeti prostorne odnose i aproksimacije. Započnite s odnosima veličine i udaljenosti, a završite mrežnim sustavom.

Ciljevi i materijali lekcije

Ciljevi

Studenti će

  • Upotrijebite procjenu kako biste odredili veličinu životinja
  • Naučite crtati koristeći perspektivu
  • Koristite mrežni sustav za procjenu veličine grupe

materijali

  • Obrazac za prikupljanje podataka o NM
  • Terenski vodiči ili podaci o životinjama
  • Slike sova vriska - jedna slika izbliza bez pozadine i sova u drvetu s pozadinom
  • Drveni ili metalni kočići
  • Tri slike iste sove
  • Digitalni fotoaparat
  • Računalni i grafički softver (kao što je Adobe PhotoShop)
  • Slike mrava
  • Mrežni papir
  • Terenski časopisi (uvezane znanstvene bilježnice)
  • Olovke i olovke

Procjena veličine

Naučite studente kako procijeniti veličinu na daljinu. Ova lekcija je podijeljena na tri dijela. Prvi dio predstavlja tehnike mjerenja veličine; posljednji dijelovi šire se na koncept kroz aktivnost na otvorenom i perspektivno crtanje. Budite spremni fotografirati digitalne slike tijekom lekcije.

Evo sljedećih koraka:

Dio 1: Procjena veličine na daljinu

  • 1. Pokažite sliku izbliza sove (bez pozadine) izbliza. Zamolite studente da procijene njegovu veličinu u visini i širini, iznoseći ih iz razloga koji stoje iza njihovih procjena.

  • 2. Pokažite sliku iste sove na drvetu i zamolite studente da procijene njegovu veličinu. Je li se nešto promijenilo? Na čemu studenti temelje svoje nagađanja?

  • 3. Vježbajte mjerenje visine na daljinu. Zamolite studente da odaberu predmet u daljini (desetak metara). Zatim ih zatvorite jednim okom i procijenite visinu predmeta tako da palcem i kažiprstom lijeve ruke (ili unazad "C" desnom rukom) oblikujete "C" oko slike.

  • 4. Odaberite tri učenika otprilike iste visine i smjestite ih deset metara od grupe. Zamolite ostale studente da koriste "C" tehniku ​​iz prethodnog koraka za mjerenje visine triju učenika. Zamolite studente da opišu razredu koliko je velik "C", s krajeva prstiju (u centimetrima ili inčima).

  • 5. Zatražite od razreda da izmjeri dvoje učenika iz prethodnog primjera na pedeset i sto stopa koristeći istu tehniku ​​"C" kao i prije. Objasnite razliku u rezultatima (tj. Veličina učenika opada sa povećanjem udaljenosti).

  • 6. Napravite digitalnu sliku trojice učenika na različitim lokacijama koju ćete koristiti kasnije u lekciji.

Dio 2: Vježbajte vani

Priprema pred predavanje: Pripremite tri drvene koprive pričvršćujući na svaki identičan prikaz životinje u životnoj veličini. Velika rogata sova dobro uspijeva.

1. Izvedite svoje učenike vani i postavljajte uloge na različite udaljenosti - otprilike deset, pedeset i sto stopa. Zatim zamolite studente da

  • Napravite promatranja i predviđanja o veličini tri životinje
  • Upotrijebite metodu "C" za izradu predviđanja visine

2. Napravite digitalnu sliku uloga za kasniju upotrebu.

3. Sakupite uloge kako biste pokazali učenicima da su fotografije iste veličine.

4. Zamolite studente da razgovaraju o svojim opažanjima.

Dio 3: Vježba s perspektivnim crtanjem

1. Objasnite osnovne pojmove perspektivnog crtanja, opisujući kako se mogu prikazati predmeti na udaljenosti na papiru tako što će se predmeti činiti manjim i bližim jednima dok se nalaze u blizini točke nestajanja. Objasnite osnovno značenje "nestajuće točke" i "linije horizonta" koristeći slike i primjere za naglašavanje.

2. U računalo prenesite fotografije koje ste prethodno snimili od učenika i uložene stavke. Otvorite svaku sliku zasebno u programu koji vam omogućuje uređivanje slike pomoću linija (kao što je Adobe PhotoShop).

Image

Zasluge: Damien Scogin

Kliknite ovdje za povećanje perspektivnog crteža.

Image

Kliknite ovdje za povećanje perspektivnog crteža.

3. Pokazati crtanje pomoću linearne perspektive u jednoj točki na računalu.

  • Prvo nacrtajte liniju horizonta iznad slike.
  • Zatim stvorite mali krug ili kvadrat na liniji horizonta da označite nestajuću točku.
  • Zatim nacrtajte linije koje se protežu od slike (poput sove) do nestajuće točke.
  • Pitajte studente da li će slika biti manja ili veća što se bliži pomicanju prema nestajućoj točki.
  • Kopirajte i zalijepite istu sliku na različita mjesta na ekranu, povećavajući sliku dalje od nestajuće točke i smanjujući je bliže mjestu nestajanja.

4. Zamolite studente da vježbaju perspektivno crtanje u svojim terenskim časopisima ili na brošurama.

Praktična i procjena

praktičan

Testirajte svoje učenike da prave procjene i crteže koristeći perspektivu. Pokažite mlađim učenicima različite parove slika životinja u različitim veličinama i zamolite ih da nagađaju koja je od dvije životinje u paru udaljenija. Zamolite starije učenike da crtaju svoje životinje iz prirode koristeći perspektivu - stvarajući liniju horizonta, nestajuću točku i tri različite skice svojih životinja. (Pogledajte sliku dolje.)

procjena

Kako su vaši učenici postupili? Evo nekoliko načina za procjenu razumijevanja gradiva od strane učenika, odraz razine razreda. Ocjenjujte studente po bodovnoj ljestvici ili kvalitativno.

  • Prelazi standard:
    • Ocjene K-2: Student je mogao prepoznati da je manja životinja udaljena pet od pet puta.
    • 3-4 razreda: Učenik je mogao nacrtati sliku iste životinje koristeći perspektivu (u tri različite veličine).
    • 5. razred i više: Učenik je mogao upotrijebiti nestabilne crte točaka kako bi nacrtao životinju u tri različite veličine.
  • Zadovoljava standard: Student je mogao ispuniti gornje standarde sa samo jednom pogreškom u interpretaciji odnosa veličine i udaljenosti.
  • Ispod standarda: Student je napravio više od jedne pogreške u tumačenju odnosa veličine i daljine.

Procjena brojeva grupe

Naučite studente kako procijeniti broj životinja u grupi. Ova lekcija podijeljena je u dva dijela. Prvi dio daje opći uvod u grupne procjene, koristeći mravinjak kao primjer; drugi dio podučava sustav mreže.

Evo sljedećih koraka:

Dio 1: Uvod u grupne procjene

Priprema pred predavanje: Napravite kopije slike mravinjaka. Također, napravite grafikon velike klase koji ima najmanje četiri stupca. Montirajte grafikon na zid za bilježenje podataka tijekom lekcije.

Pogledajte obrazac za prikupljanje podataka o NM i uvedite odjeljke koji se odnose na broj i procjene. Objasnite da znanstvenici trebaju dobre procjene kako bi utvrdili populaciju različitih vrsta u cijeloj zemlji.

1. Pokažite sliku mravinjaka i pitajte

  • Što vidiš?
  • Kakva pitanja imate o ovoj slici?
  • Koliko mrava mislite da je na ovoj slici? Kako znaš?

2. Zamolite svakog učenika ili par učenika da označe svoje procjene na razrednoj shemi.

3. Zabilježite na razrednu shemu različite metode koje učenici smisle za određivanje broja mrava.

4. Iznesi slike mravinjaka. Zamolite studente da odaberu strategiju za procjenu broja mrava na slici. Neki studenti mogu brojati po jedanima; neki studenti mogu prebrojati skupine mrava.

5. Zapišite procjene svakog učenika ili para učenika u drugi stupac razredne tablice. Pitajte studente što primjećuju na dvije grupe procjena. Druga skupina brojeva trebala bi biti sličnija prvoj procjeni.

Dio 2: Mrežni sustav

1. Još uvijek koristeći primjer mravinjaka, zamolite studente da nagađaju kako odrediti broj mrava, ne računajući ih ili bez slike (na primjer, ako su naišli na mravinjak na otvorenom).

2. Prekrijte rešetku na slici mravinjaka. Pitajte studente kako će koristiti mrežu za određivanje broja mrava.

3. Objasnite kako koristiti mrežni sustav, koja je metoda koju znanstvenici koriste prilikom procjene velikog broja životinja u prirodi: Prebrojite broj životinja u jednoj kutiji i pomnožite s ukupnim brojem kutija.

4. Prakticirajte mrežni sustav koristeći druge primjere, poput slika ptica na drvetu, krvnih zrnaca ili loptica od desni. (Pogledajte donji primjer.)

5. Izazovite studente da zamisle rešetku u glavi bez da je gledaju. Objasnite da znanstvenici koriste zamišljenu mrežu kako bi prepoznali broj životinja koje zajedno putuju u prirodi.

6. Zamolite studente da vježbaju pomoću zamišljene rešetke na različitim predmetima, poput kolačića na listiću kolačića ili olovkama na stolu.

7. Izvedite lekciju vani i vježbajte pomoću zamišljene rešetke za drveće u parku, ptice u jatu, biljke u cvjetnom krevetu i kamenje u hrpi.

Praktična i procjena

praktičan

Ispitajte sposobnost učenika da procjenjuju broj životinja u skupinama. Pokažite učenicima različite grupe predmeta. Zatim ih zamolite da pogoduju broj objekata sa slike ili dijagrama.

procjena

Kako su vaši učenici postupili? Evo nekoliko načina za procjenu razumijevanja gradiva od strane učenika, odraz razine razreda.

  • Prelazi standard: Student je mogao dati procjenu unutar 90 posto od ukupnog broja.
  • Ispunjava standard: Student je mogao dati procjenu unutar 75 posto od ukupnog broja.
  • Ispod standarda: Student je mogao dati procjenu koja je bila manja od 75 posto ukupnog broja.

Savjeti za učitelje

Održavajte prethodne lekcije svježim u umovima učenika. Zamolite studente da razrade karakteristike i ponašanje životinja koje koristite kao primjere.

rječnik

Ove pojmove koristimo kroz ovu i ostale poduke NatureMapping.

  • Točka nestajanja: U perspektivnom crtanju točka se konvergirajuće osi
  • Perspektiva: Bilo koji grafički sustav koji se koristi za stvaranje iluzije trodimenzionalnih slika ili prostornih odnosa na dvodimenzionalnoj površini. Postoji nekoliko vrsta perspektive, poput linearnog, atmosferskog i projekcijskog sustava.
  • Linija horizonta: Crta na perspektivnom crtežu gdje se nebo susreće sa zemljom. Crtež u sobi ima liniju u razini očiju.
  • Mrežni sustav: Niz okvira ili krugova podijeljenih u jednaka područja