Anonim

Svi se možemo složiti da je odraz moćan alat, ali kako možemo pomoći učenicima da se odražavaju u učionici. Razmišljanje bi, naravno, trebalo biti komponenta koja se temelji na znanju koje su stekli tijekom lekcije. Pa zašto je odraz toliko važan?

Prednosti refleksije

  • Značaj : Omogućuje učenicima da vide važnost vlastitog procesa učenja.
  • Prepoznavanje procesa: Učenici mogu prepoznati što su dobro učinili, u čemu nisu uspjeli, što trebaju promijeniti.
  • Rješenja / strategije: pruža studentima priliku da iznađu rješenja i strategije koje će poboljšati u učenju.
  • Motivacija: Razmišljanje pruža učenicima motivaciju za učenje i uživanje u procesu učenja. Ova motivacija dolazi od njih odražavajući se na njihove misli, osjećaje i emocije.
  • Analiza : Najvažnija korist promišljanja u učionici je da učenici mogu znati * zašto * trebaju naučiti te koncepte, teorije i ideje.
  • UČENJE NEĆE BITI SADRŽAJ VOŽNJE: Važno je da učenici znaju "kako" učiti i kako nastaviti biti učenici. Memoriranje sadržaja neće pomoći učenicima da postanu kritični mislioci. Kritičko razmišljanje proizlazi iz zaustavljanja, promišljanja i poznavanja načina "i" zašto bi se učenje trebalo odvijati u tom trenutku.

Razine skela kako bi se studentima pomoglo u promišljanju

Kad praktikujemo promišljanje u svojoj učionici, pokušavam s skelama kako bih učenicima pomogao razumjeti proces učenja. Ovo pruža priliku za ponavljanje i za mene i za studente. Skele refleksije učenika omogućuju učenicima da proces učenja vide holistički.

Prva razina: Učenik prije učenja

Učenik dolazi sa svojim prethodnim znanjem, sklonostima, pretpostavkama, pristranosti, osjećajima o temi / temi. Na ovoj razini trebali bismo usko surađivati ​​sa studentima da bismo razumjeli sve te složene osjećaje. Kao učitelji, ovo bi nam znanje moglo pomoći da razumijemo put koji učenik koristi tijekom svog procesa učenja. Drugim riječima, više ćemo suosjećati s njima poznavajući ove osjećaje, misli i ideje. Učenicima će to omogućiti da otvoreno govore / pišu o svojim osjećajima, razmišljanjima i idejama. To pruža osnovu za promišljanje njihovog učenja.

Druga razina: Učenik dok uči

Ovdje postavljena pitanja nude priliku za skeniranje razmišljanja o učiteljskom pedagoškom stilu za podučavanje te lekcije. Studenti će pružiti svoja razmišljanja i ideje o tome "kako" oni uče, što informira "kako" učimo. Evo gdje nastavnik ponovo postaje učenik i pokušava se kretati, mijenjati, ponavljati tehnike i strategije poučavanja kako bi najbolje pomogao učenicima.

Učenicima ova razina razmišljanja omogućava da se upoznaju s načinom učenja, u čemu im je ugodno i što bi promijenili u procesu svog učenja.

Treća razina: Učenik nakon učenja

Evo gdje je ova razina promišljanja u stanju usmjeriti učenika da "analizira" ono što je naučio i "zašto" je bilo važno naučiti. Razmišljanje o značaju onoga što su naučili od ključne je važnosti u pomaganju učenicima da vide važnost u našim lekcijama.

Relevantnost = motivacija

Razgled razina: Student ide naprijed

Za ovu razinu razmišljanja studenti će sintetizirati svoje učenje. Oni će moći uzeti ono što su naučili i primijeniti ga drugdje. Evo gdje uzimaju prethodno razmišljanje o važnosti lekcije i pokušavaju smisliti primjenu u različitim scenarijima. Dok većina ovih razina pomaže učenicima da kritički razmišljaju, učenici na četvrtoj razini primijenit će snažne vještine kritičkog mišljenja na svoja razmišljanja jer će se odražavati na njihov proces učenja u cjelini.

Što učiniti s tim razmišljanjima?

  • Upotrijebite ih za pružanje povratnih informacija studentima
  • Upotrijebite ih za povratne informacije
  • Pomoću njih razumjeti i informirati o nastavnim strategijama i pedagogiji u učionici (učitelj ocjenjuje učitelj)
  • Blogging
  • Digitalni portfelj
  • Rasprave o razredima
  • Internetske rasprave, postovi u zajednici, chatovi kao predavanje