Anonim

Kad sam počeo voziti i izlaziti, pravilo je bilo da uvijek imam četvrtinu na sebi, u slučaju da moram nazvati dom. Nije bilo mobitela. Krenuo sam u školu u 6:30 ujutro, a ponekad sam išao ravno na posao nakon škole, a neke večeri nisam stigao kući u 22:00. A moji roditelji nikada zapravo nisu znali jesam li tamo gdje bih trebao biti ili sam stigao na svoje sljedeće odredište. Postojala je razina odgovornosti i povjerenja prema djeci zbog nepovezanosti s današnjom tehnologijom.

Moji roditelji su znali moje ocjene kada su izlazila izvješća o napretku, a zatim opet kada smo dobili naše izvještaje. Nikad nisu znali iz dana u dan „ocjenu koja nedostaje“, „lošu ocjenu testa“ ili „trenutni prosjek u razredu“. Moje ocjene i rad bili su moja odgovornost.

Drži se ovdje sa mnom. Ne kažem da je roditeljstvo bilo bolje, samo kažem da je bilo drugačije i da su generacija nakon generacije to učinili kroz život, a da nisu vezani za svoju djecu.

Pa zašto nastavljam s tim? Kao tehnološki koordinator u osnovnoj školi, sezona sam u svojoj obrazovnoj karijeri, gdje se tehnologija redovito integrira u učionicu. Napredak je bio u tome što sam prvih 9 godina u školi u kojoj sam bio bio učitelj računara izvan učionice. Tijekom tih 9 godina učio sam svakog učenika u razredima 1-5, bilo od 30-45 minuta tjedno. U tom vremenskom okviru naše su obitelji bile uzbuđene samo zbog činjenice da je tehnologija tjedni dio nastavnog plana i programa za djecu, a od 1000+ učenika koje sam podučavao svih tih godina, obitelji su me mogle 12 puta ispitivati ​​u vezi s mojim kurikulumom u devet godina … a pod pitanjem mislim "što oni rade ovdje?" Ova uloga počela je za mene 2005. godine. Imao sam 25 Microsoftovih stolnih računala u laboratoriju. Da se kaže da je filtriranje postalo progresivno bolje jer je tih prvih godina pojavljivanja i neželjene pošte bilo najveće poniženje ovog posta na blogu. Bio sam budan nadgledanje nindža i stvarao smislene prilike za naše studente koristeći najbolju tehnologiju koja mi je tada bila dostupna.
Brzo naprijed u ovu školsku godinu … Ove godine smo petericama petog razreda plasirali Chromebookove osjetljive na dodir. Te Chromeove nadgleda softver Go Guardian. Svaki put kada student pronađe nešto što se smatra neprimjerenim ili je nevina potraga dovelo do nečeg neprikladnog, primam e-poštu. U redu onda. Ovaj softver radi 24 sata dnevno bez obzira na to gdje se student nalazi u to vrijeme. Primam e-poštu. Imam mogućnost gledanja na povijest u bilo kojem trenutku.
Također imamo SIS (studentski informacijski sustav) koji roditeljskom pristupu omogućava pristup studentima u stvarnom vremenu. Roditelji mogu vidjeti koju je ocjenu dijete napravilo na testu, mogu primiti e-poštu ako je ocjena nula, mogu se obratiti učitelju ako se ocjena nije pojavila u toliko vremena koliko je škola smatrala prikladnom za ocjenjivanje.
Naši učenici mogu u stvarnom vremenu surađivati ​​s nastavnicima i / ili učenicima kroz Google Suite for Education. Oni mogu zajedno studirati putem video konferencija, mogu sinkrono surađivati ​​na dokumentu ili prezentaciji pomoću Google Dokumenata i Prezentacija. Oni se pomoću e-pošte mogu obratiti svojim nastavnicima u bilo koje vrijeme, dan ili ne, s pitanjima.
Ogromna većina naših učenika ima mobitele u našoj srednjoj školi (a neki ih imaju čak i u osnovnoj školi). To našim učenicima omogućuje ne samo da budu povezani jedni s drugima, već i sa svojim roditeljima i vanjskim svijetom u svakom trenutku.
Roditelji ne samo da mogu pratiti gdje se njihova djeca nalaze putem GPS uređaja za praćenje na njihovim telefonima, već mogu potražiti i uređaj u kampusu koji možda i ne bi trebao biti tamo.
Današnja djeca žive u društvu trenutne povezanosti koja je stvorila svijet "neposrednih očekivanja". To je vjerojatno pomoglo nekim učenicima da se ne spotaknu toliko duboko ili mračno kao što bi to inače moglo biti u životu. Kao roditelj dijabetičara tipa 1, imam mogućnost znati šećer u krvi djeteta u bilo koje doba dana. To je uvjerljivo. Ali nalazim da postavljam ova pitanja i volio bih neki odgovor i razmisliti o tome:

  • Da li stalna povezanost roditeljima daje lažni osjećaj sigurnosti?
  • Stvara li stalna povezanost veću generaciju ljudi koji se koriste za to da im netko izbavi novac kada postanu teška?
  • Stvara li stalna povezanost nerealna očekivanja od nastavnika u pogledu odgovaranja na e-poruke i praćenja ponašanja učenika na uređajima?
  • Stvara li stalna povezanost više pluseva u životu nego minusa?
  • Postavlja li se učenici bolje ponašanja u pogledu očekivanja škole i roditelja?
  • Trebaju li roditelji pratiti stalno boravište svoje djece?
  • Oduzima li vam stalna povezanost mogućnost da učenici uče na greškama i ne uspiju postati bolji ljudi?
  • Što je previše? Što je premalo? Što je "non-brainer"? Što prelazi liniju kontrole?
  • Da li školski sustavi stvaraju očekivanja da mijenjaju roditeljske stilove tehnološki marljivih obitelji zbog toga što učenici moraju imati tehnologiju?
  • Kako obitelji najbolje pronalaze ravnotežu za svoju djecu i trebaju li očekivanja biti različita za svako dijete?
  • Kako tehnološki odjeli osiguravaju da tehnologiju namjerno koriste u školama?
  • Kako tehnološki lideri poput mene komuniciraju i pomažu roditeljima koji osjećaju kao da su primorani na nešto što ne žele svojoj djeci?
  • Kako pripremiti djecu, roditelje i učitelje za put koji će pred nama uključivati ​​više nosivih i integriranih tehnologija poput virtualne stvarnosti?
  • Tko je siguran da je budućnost edtech-a moralno ispravna?