Anonim

Prvog dana su se svi moji strahovi potvrdili. Studenti su bili glasni. Razgovarali su jedan o drugome i preko mene. S telefonima su se igrali kad su trebali raditi. Ponovo su razgovarali. Činilo se da je nekoliko njih u potpunosti odjavljeno. Prešla sam iz osjećaja izazova u osjećaj kao da mi je za nekoliko sati u glavi i to me navelo da kontaktiram svog mentora.

Gospodin Kriegle, učitelj veteran koji je napisao knjige o upravljanju učionicama, podsjetio me je da nijedna učionica nije izvan uštede. Rekao mi je da redovno doživljavam ono što tako mnogi drugi učitelji doživljavaju. Zatim je objasnio da postoje tri ključne stvari koje treba imati na umu prilikom pokušaja povratka kontrole u nepristojnoj učionici.

  1. Vodite računa da se vaši učenici ne izgube. Kada učenici ne razumiju sadržaj lekcije, oni ne samo da pate akademsko, već mogu i odbiti. Neki će odjaviti u cijelosti, a neki će izaći. S druge strane, učenici koji su adekvatno izazvani i razumiju sadržaj obično su više motivirani i zadani. Da biste bili sigurni da razumiju, uložite vrijeme u svaku lekciju da formativno ocijenite razred. Bilo da se radi o obliku brze provjere ili na izlazu, važno je to učiniti često.
  2. Osigurajte da se vaši učenici osjećaju dovoljno izazovno. S druge strane novčića također se pojavljuju problemi. Ako je posao previše lagan, a sadržaj predavanja ne predstavlja izazov za vaše učenike, imat će iste probleme. Ideja je uspostaviti ravnotežu, pronaći zonu blizine razvitka svakog učenika i tome podučiti. Baš kao u prvoj točki, g. Kriegel je napomenuo da su formativne procjene korisne, ali pravi odgovori na izlaznom listiću neće vam reći jesu li vaši studenti na razini višoj od one koju predajete. Umjesto toga, ovo je problem koji se uočava. Zapitajte se da li učenici završavaju posao zaista brzo ili budno pazite na njihov govor tijela dok razgovaraju. Jesu li upozoreni? Čini li se da se malo bore, a zatim dobivaju rješenje? Ako ne, možda ćete im pokušati pružiti što zahtjevniji posao.
  3. Neka budu zauzeti. Nakon što utvrdite da su vaši studenti na pravoj razini, pobrinite se da imaju dovoljno posla. U divljoj učionici, stanka nije vaš prijatelj. Pravilo gospodina Kriegela je da studenti koji su zauzeti nemaju vremena da upadaju u probleme. Preporučuje da nastavnici provode manje od deset minuta predavanja. Ostalo vrijeme je samostalno učenje u kojem učitelj sastavlja popis stvari koje treba obaviti, a učenici rade svojim ritmom kako bi izvršili sve nabrojane zadatke. To mogu biti listovi, tiho vrijeme čitanja, projekti i još mnogo toga. Ključno je imati više popisa nego što mislite da ćete završiti u jednom danu. Sve što ostane na dnevnom redu dodaje se sljedećeg dana, a ciklus ponavljate svaki tjedan.