Anonim
Image

Izraz digitalna podjela skovan je sredinom 1990-ih kao način da se opiše jaz u kapitalu između onih koji imaju pristup računalima i Internetu i onih koji to nemaju. Danas se razgovor prebacio na ovo pitanje: Kako definirati pristup kada se cijena osobnih računala i srodnih tehnologija dramatično smanjila tijekom godina i prema istraživanju projekta Pew Internet & American Life, 95 posto Amerikanaca u dobi između 18 i 29 koriste Internet? I sve se to događa dok se nalazimo usred eksplozivnog uspona mobilne tehnologije.

"Bežična mreža se prodaje kao most preko digitalnog raskoraka", kaže Amalia Deloney, široka direktorica Centra za medijsku pravdu. "Ali ono što znamo jest da bežična mreža nije zamjena za žičnu vezu." Na primjer, vrlo se teško prijaviti za posao ili fakultet na mobilni telefon. Prema istraživanju Pewa, samo je 45 posto kućanstava koja su zarađivala manje od 30 000 USD godišnje imala širokopojasni pristup svojim domovima. Bilo bi nepravedno reći da zajednica ima pristup internetu, jer lokalna knjižnica s novcem zatvorenom ima DSL vezu. Kao što su rekli autori nedavne studije koju je sponzorirala Federalna komisija za komunikacije, "Pristup Internetu nije izbor: to je nužnost."

Kako se krajolik promijenio

Sada stvari izgledaju malo drugačije nego 1995. godine, a današnja podjela je nijansiranija nego što je bila sredina 90-ih. Tehnologija je raširenija i rasprostranjenija te je došlo do velikih skokova u tehnološkim inovacijama, što je sve stvorilo veća očekivanja za tehnologiju kod kuće, u školi i na radnom mjestu.

Mobilni telefoni: Rast mobilne tehnologije u posljednjih nekoliko godina nevjerojatan je. Prema CTIA - Wireless Association, oko 91 posto Amerikanaca sada koristi mobitel, a 90 posto pretplatnika mobitela u Sjedinjenim Američkim Državama i zapadnoj Europi ima telefone koji su spremni za Internet, prema ComScore-ovoj Mobile Year in Review 2010. Bez obzira da li vlasnici ćelija koriste značajku pristupa internetu ili ne, ona je tu, a ako trendovi išta govore, primijenit će je da preskoče.

Ovih su dana mobilni uređaji sofisticirani. "Djeca u školu donose više tehnologije u džepove nego što smo ih uspjeli kupiti u posljednjih trideset godina", kaže Shelly Blake-Plock, glavna blogerica u TeachPaperless i nastavna suradnica na Sveučilišnoj školi Johns Hopkins. Ova činjenica potaknula je neke da kažu kako se digitalna razlika smanjuje: Afroamerikanci i latinoamerikanci koji govore engleski jezik među najaktivnijim su korisnicima mobilnog Weba, a vlasništvo mobitela veće je među tim skupinama nego za bijelce, navodi nekoliko nedavne studije. Ali za mnoge od ovih korisnika mobitela, mobilna tehnologija je jedini način na koji mogu stupiti na mrežu. Pristup bogatijoj grafici i podacima, kao i vrhunskim alatima, i dalje je ograničen na mnogim pristupačnim mobitelima. Istovremeno, mnoge škole nastavljaju demonizirati upotrebu mobitela tijekom škole, što može biti zastarjela politika. Ne samo da postoji sve veći broj obrazovnih aplikacija za mobitele, već, kako sugerira Blake-Plock, zabrana telefoniranja sada znači "isključenje djeteta od onoga što se zapravo događa u većini naših života."

Širokopojasni: 2009. godine, FCC je započeo s razvijanjem Nacionalnog plana za širokopojasne mreže, nedovršenog rada koji ima za cilj povećati širokopojasni pristup diljem zemlje pružanjem dodatne infrastrukture, poticajima tvrtkama za stvaranje jeftinog pristupa, obrazovnih programa i još mnogo toga, Plan uključuje tisuće prijedloga američke javnosti objavljenih putem internetskih komentara i objava na Twitteru. U nekim slučajevima korporacije rade velik posao tako što potiču širi širokopojasni pristup i stvaraju javno-privatna partnerstva koja imaju koristi od onih s nedovoljne strane. Ali moć davatelja usluga u ovom slučaju također može biti problematična. Što stvara više kupaca može se razlikovati od onoga što digitalno čine pismeni članovi Web 2.0 zajednice.

Digitalno uključivanje: U nekim je krugovima izraz digitalna podjela sam po sebi neispravan. Umjesto toga, korištenje digitalne inkluzije nije samo način da se diskurs promijeni u pozitivnijem svjetlu, već se odražava i na ono što danas, znači, znači pristup, usvajanje i opismenjavanje u digitalnom svijetu. Deloney, studenti koji su isključeni iz digitalnog svemira, točno znaju što im nedostaje. "Znaju da ne dobijaju pomoć u domaćim zadacima kao i svi drugi; znaju da ne dobivaju udžbenik s popustom ili podučavaju da bi poboljšali diplomu." Sada čak i Ujedinjeni narodi prilaze ploči. U svibnju 2011., specijalni izvjestitelj UN-a Frank La Rue objavio je izvješće izjavljujući da je pristup internetu osnovno ljudsko pravo. To je temeljio na godinu dana sastanaka s organizacijama za ljudska prava širom svijeta.

Možda su autori „NMC Izvještaja o horizontu: K-12 izdanje 2011“ - dijela niza analiza zasnovanih na istraživanjima trendova u ed tehnici od strane Konzorcija za nove medije - rekli najbolje: „Digitalna podjela, jednom vidljiva kao faktor bogatstva, sada se vidi kao faktor obrazovanja: Oni koji imaju priliku naučiti tehnološke vještine u boljem su položaju za dobivanje i korištenje tehnologije od onih koji to nemaju. "

Kako izravnati digitalno igraće polje

Deloney i Blake-Plock, fizički pristup računalima i Internetu samo je prvi od tri značajna sloja digitalne jednakosti. Evo kako ih raščlanjuju (i kako možemo promijeniti igru):

Dostupnost uređaja sami: Postoji li širokopojasna mreža instalirana kod kuće ili u knjižnici u blizini? Ako je računalo u učionici, čini li to više od sakupljanja prašine? Je li ažurirano u posljednjih pet godina? Blake-Plock ovu osnovnu infrastrukturnu nejednakost naziva digitalnom podjelom. Nacionalne inicijative poput Nacionalnog plana za širokopojasne mreže, kao i bespovratna sredstva za hardver i softver u školama i knjižnicama, mogu pomoći u rješavanju nedostataka osnovnih alata koji postoje u nekim ruralnim i područjima s niskim prihodima.

Pristupačnost dostupne tehnologije: Kad u društvenom centru ili školi postoji računalo s mrežom, možete li pristupiti web stranicama koje trebate da biste mogli učiti, doprinijeti i stvarati? Postoji li pomoć u blizini ako se pokvari računalo ili se komad softvera skupi? Ako je kod kuće širokopojasna veza, je li mjesečni trošak održiv za obitelj? Blake-Plock ovo naziva podjelom pristupa. Ovo je složenije pitanje koje treba riješiti jer uključuje razne prepreke. Među lijekovima je prekinuti praksu u mnogim školama za blokiranje web lokacija koje omogućuju kreativnost, osigurati da postoji pri ruci radno osoblje za održavanje računala (ili omogućiti učenicima koji imaju pamet za obavljanje problema) i regulirati telekomunikacijske tvrtke tako da usvoje pravila o otvorenom internetu kada je u pitanju potrošač s niskim prihodima. (Možda je to teško, ali to je ono na čemu rade organizacije poput Centra za medijsku pravdu.)

Pismenost: Blake-Plock odnosi se na posljednju i ključnu prepreku digitalnoj jednakosti - povezanu podjelu. To se odnosi na opismenjavanje, ne samo s hardverom i softverom, već i s velikim globalnim razgovorima koje Internet omogućuje. Napominje da postoji jaz između onih koji se "povezuju u šire mreže, gradeći svoj kapacitet i svoj društveni kapital, stvarajući novi val učenja" i onih koji, iz složenih razloga, to ne čine. Baviti se time znači poboljšati učinkovite programe integracije tehnologije u obrazovnim školama, ohrabriti i omogućiti učenicima stvaranje medija i sudjelovanje u suradnji s drugima širom svijeta i osigurati da svaki računalni laboratorij - bilo u školi ili negdje drugdje - ima način da se korisnici uključe u obrazovne komponente.

Tek kada postoje jednake mogućnosti da svi budu pismeni u tim tehnologijama, tako da stvaraju, a ne samo konzumiraju sadržaj, možemo početi zamišljati da zatvori digitalni jaz.

Blake-Plock kaže, "Pitanje nije može li iPod ući u ruku svakom djetetu. To je mogu li zajednice iskoristiti kapacitet mreža kako bi učenje učinilo autentičnijim i moćnijim za učenike." To nije samo obrada teksta, već i bloganje i tweeting; ne samo klasni projekt, već i međunarodna studentska suradnja; ne izumljajući kotač svaki put, već se uključiti u zajednicu koja uči iz struke koja dijeli ideje i resurse.

Nema sumnje da je put do digitalne inkluzije obložen preprekama. Trebat će napori iz svakog sektora društva da bi se prokrčio put do pravednije budućnosti. A škole, posebno, imaju odluku donijeti. Kao što kaže Blake-Plock, oni mogu nastaviti „tretirati tehnologiju kao pomoćnu“ kakvu imaju godinama, ili je mogu započeti sagledati zbog sile koju je danas postala, mjesto „gdje se sama kultura razvija u 21. stoljeću „.

Za više informacija o digitalnoj podjeli posjetite naš krug okruga resursa Digital Divide.

Dodatni resursi na Internetu

  • Internet stranica za svakoga
  • Forum za digitalnu inkluziju
  • Digitalni centar i istraživačko središte za učenje
  • "Pristup internetu je ljudsko pravo" (Amalia Deloney, Centar za medijsku pravdu)
  • Izvještaj posebnog izvjestitelja Frank La Ruea Ujedinjenih naroda (PDF)
  • "Mobilni telefoni i podjela za učenje Amerike" (S. Craig Watkins, Mladi i digitalni)
  • Što je digitalna uključenost? (Državno sveučilište Washington)
  • Mreža akcijskih mreža trave
  • Pritom zagovor prvaka u digitalnom uključivanju (Centar za medijsku pravdu)