Anonim

Evo šest načina poučavanja za razumijevanje u učionici iz matematike:

1. Napravite učinkovit otvarač klase.

Prvih pet minuta razdoblja nastave postavljalo je ton čitave lekcije. U idealnom slučaju, nastavnici bi započeli s dijeljenjem programa za nastavno razdoblje, kako bi učenici znali očekivanja o tome što će se dogoditi. Zatim su nastavnici mogli postavljati i artikulirati cilj učenja ili osnovno pitanje u razred kako bi učenici znali svrhu i na kraju predavanja mogli sami procijeniti je li cilj postignut. Konačno, otvarač može uključivati ​​jedan ili više problema s zagrijavanjem kao način pregleda i procjene prethodnih znanja učenika u pripremi za izlaganje novom materijalu. Ovaj videozapis pokazuje otvarač razreda za lekciju sedmog razreda o pravokutnim prizmama:

2. Upoznajte teme koristeći se višestrukim prikazima.

Što više vrsta predstavljanja možete predstaviti učenicima na temu njihovih različitih stilova učenja, veća je vjerojatnost da će oni doista razumjeti koncept koji se prezentira. Različite reprezentacije mogu uključivati ​​uporabu manipulativa, prikazivanje slike, crtanje problema i nude simboličku reprezentaciju. Na primjer, kada predstavljate linearne odnose s jednom nepoznatom, ilustrirajte učenicima isti problem kao jednadžba, na brojevnoj liniji, riječima i slikama. Studenti koji su izloženi i mogu prepoznati isti odnos postavljen u različitim načinima reprezentacije imaju veću vjerojatnost da pojmovno razumiju odnos i da bolje rade na procjenama (PDF).

3. Riješite probleme na više načina.

U najboljem razrednom okruženju učitelj može pokazati različite načine rješavanja istog problema i potaknuti učenike da osmisle svoje kreativne načine kako ih riješiti. Što je više strategija i pristupa kojima su studenti izloženi, dublje postaje njihovo konceptualno razumijevanje teme. Osnaživanje učenika za stvaranje vlastitih metoda rješavanja problema može učitelja učiniti nervoznim. Što ako ne slijedimo njihovu logiku? Što ako su neispravne? Međutim, vrijedno je rizika da ih istražite. Nakon što pojedinac, par ili mala skupina učenika završi rješavanje problema razreda pomoću jedinstvene metode, potaknite ih da potraže alternativne načine kako iznaći isto ispravno rješenje. Imati učenike da razviju vlastite metode, a zatim podijeliti ispravne korake s razredom, vrlo je moćno iskustvo učenja. Donji videozapis pokazuje kako učitelj potiče učenike na više načina da riješe isti problem na pravokutnim prizmama:

4. Pokažite aplikaciju.

U savršenom svijetu uvijek bismo mogli pokazati kako se svaki koncept može primijeniti u stvarnom svijetu - a kad je to moguće, pomaže poboljšati razumijevanje učenika. Kad se pojam ne može primijeniti na taj način, još uvijek možemo podijeliti kako se on može primijeniti na matematici ili drugom području. Druga je mogućnost prikazivanje kako se koncept razvijao kroz povijest matematike. Razmislite da odvojite minutu iz svake lekcije, da pokažete svojim učenicima gdje ili kako se matematika može vidjeti ili koristiti u životu izvan učionice.

5. Neka učenici saopšte svoje obrazloženje.

Studenti moraju objasniti svoje obrazloženje prilikom rješavanja problema. Da bi učitelj mogao utvrditi je li svaki učenik istinski razumije cilj za nastavno razdoblje, potrebno je da svaki učenik komunicira usmeno i pismeno. Dajući razredu deset minuta da razgovaraju međusobno o svojim razlozima, istražujući više načina rješavanja problema, promovirat ćete izvrstan angažman i učenje. Nije uvijek jednostavno naterati učenike da razgovaraju u nastavi, ali postoje načini kako ih potaknuti (PDF).

6. Završite razred sa sažetkom.

Svatko se može izgubiti u razrednom razdoblju, a lako je izgubiti trag vremena dok zvono ne zazvoni i klasa ne završi. Zadnjih sedam minuta moglo bi biti najkritičnije za osiguravanje da su učenici razumjeli cilj učenja za taj dan. Ovaj trenutak možete iskoristiti za postizanje tri vrlo važne stvari:

  • Brza formativna procjena kako bi se utvrdilo koliko je naučeno, kao što su studenti samo ocjenjujući svoju udobnost konceptom na skali od 1-5
  • Pregledavanje cilja za vrijeme nastave i kratka rasprava o tome gdje će lekcija sljedeći put ići
  • Pregledajte domaću zadaću kako biste izbjegli zabune