Anonim

Uvijek smo se borili da zamislimo budućnost, često nadimajući novu tehnologiju nad našim trenutnim pogledima. Iako tvorci Jetsona nisu imali ograničenja standardiziranih testova, ograničenih proračuna, ili čak gravitacije, njihove škole vrlo su sličile onima iz 1960-ih - koje, u mnogočemu, i danas izgledaju poput današnjih. Izazov zamišljanja budućnosti učenja može se činiti zastrašujućim. Međutim, snimke već postoje. Trebamo samo pogledati dalje od naših sadašnjih učionica i prepoznati neka od ključnih načela budućnosti u našem okruženju za učenje.

Ključni Tenet br. 1: Fleksibilno i prilagođeno učenje

Dječje škole Jetson, Visoki i mali Dipper, ogledalo su mnogih okruženja za učenje usmjerenih na učitelje kakvih danas vidimo. Međutim, s obzirom na mogućnosti koje pružaju nove tehnologije, posebno mobilni uređaji, učenje više ne treba biti fiksirano i strukturirano.

Stvarnost fleksibilnih, prilagođenih okruženja za učenje pogodila me kad sam započeo s predavanjem u teretani. Ulaskom u sobu otkrio sam da je svaki bicikl dekonstruiran - upravljač i sjedala uklonjeni su s okvira. Prije početka imao sam priliku postaviti svoje okruženje za učenje kako bih najbolje odgovarao svom fizičkom stavu.

Unutar trenutnih učionica, većina nas traži od naših učenika da sjede na istim vrstama sjedala, da koriste iste tekstove, bilježnice i tehnologiju te da rade u okruženju koje konfigurira prvenstveno učitelj. Umjesto da zamišljamo okruženja za učenje koja izgledaju kao današnje učionice, mogli bismo razmišljati o njima kroz objektiv spinning studija. Učenici svakodnevno ulaze u sobu, a zatim konfiguriraju svoj prostor tako da odgovara njihovom intelektualnom stavu.

Na Eanes ISD-u u Teksasu nastavnici su počeli preuređivati ​​svoje učionice kako bi postale fluidne i pokretne prostore kao rezultat iPad inicijative 1: 1. Idejna boja pokriva dijelove zidova. Stolice i stolovi lako se premještaju u zajednički rad, a prostor je uređen za mirne, reflektivne mislioce.

Slično tome, u Hillbrook iLabu, studenti započinju učenje s potpuno praznim prostorom. Stolovi, stolovi, stolice, pa čak i zidovi mogu se premjestiti kako bi se stvorilo idealno okruženje za podršku učenicima. Ubuduće, umjesto da tražite od učenika da se uklapaju u prostor, prostor bi se mogao prilagoditi učenicima.

Ključni Tenet # 2: Sveprisutna, ugrađena, nevidljiva tehnologija

Na sličan način na koji studenti mogu konfigurirati svoje prostore za fizičko učenje, mogli bi izraditi i svoje digitalne. Elroy Jetson redovito se obraćao svom „pomoćniku u domaćim zadaćama“ kako bi podržao njegovo učenje. Međutim, imao je ograničen pristup stroju s obzirom na njegovu veličinu - i da je ugrađen u zid.

Teško je povjerovati da su Jetsoni predviđali 2030. godinu, jer je po mnogo čemu prava budućnost već ovdje. Mobilni uređaji mogli bi Elroyu omogućiti pristup svojoj akademskoj podršci s bilo kojeg mjesta u bilo koje vrijeme. Petnaest godina prije planiranja tehnologija je uistinu postala sveprisutna . Zapravo je toliko uklopljeno u naše društvo da svi u sebi imamo u džepovima mogućnost pristupa informacijama i komunikaciju s drugima.

U budućnosti bi obrazovna tehnologija mogla biti i nevidljiva . Kao što je Michael Cohen napisao u Nevidljivom iPadu:

Doista revolucionarni izum bi s vremenom trebao postati nevidljiv. Više se ne promatra kao nešto posebno, ali njegovi su učinci dalekosežni.

Za naše studente učenje će biti u potpunosti podržano i prepuno tehnologije. Alat i aplikacije neprimjetno će poduprijeti načine na koje studenti konzumiraju sadržaj predmeta, stvarati artefakte i dokaze o svom učenju, obrađivati ​​predmete u vrhunskom iskustvu učenja i povezivati ​​se s drugima iz cijelog svijeta. Nastavnici se više neće usredotočiti na to kako ugraditi tehnologiju u svoj kurikulum. Umjesto toga, postat će samo još jedna strana učenja učenika.

Ključni Tenet # 3: U tijeku dijagnostika i povratne informacije

Iako su robotski učitelji iz Jetsona možda učinkovito upravljali antikvarima u učionici i distribuirali sadržaje, malo su znali za razlikovanje podučavanja temeljenih na osobnim vezama sa učenicima.

2009. godine su Elizabeth City, Richard Elmore, Sarah Fiarman i Lee Teitel napisali Instructional Rounds in Education . Primjenjujući lekcije naučene iz bolnica, potaknuli su čelnike škola i okruga da provode runde na gotovo isti način kao što liječnici provjeravaju svoje pacijente. Međutim, u učionicama budućnosti, ne samo da bi administratori mogli dovršiti krugove kako bi pružili profesionalne povratne informacije nastavnicima, već su i učitelji mogli provoditi svakodnevne runde sa svojim učenicima.

Zamislite da li su nastavnici svako jutro vodili individualiziranu dijagnostiku kako bi procijenili promjene u učenju, razumijevanju, pa čak i emocionalnom blagostanju. Na temelju te interakcije, planovi se mogu prilagoditi statusu učenja svakog učenika. Umjesto da razvijaju svoj kurikulum izolirano, nastavnici bi mogli imati vremena tijekom rundi za suradnju s kolegama kako bi stvorili prilagođene, fleksibilne planove učenja osiguravajući da svaki učenik dobije najbolji mogući tijek akcije. Iako su učitelji roboti možda učinkoviti za širenje sadržaja, samo ljudski učitelj može njegovati bitne osobne veze sa učenicima.