Anonim

Studija iz Pewa ne razmatra navike javljanja poruka kod osoba mlađih od 18 godina, ali studija objavljena prošle godine od strane Nielsena otkrila je da su oni korisnici mobitela u dobnom rasponu od 13 do 17 godina bili najvidljiviji među svim dobnim skupinama. Prema ovim Nielsenovim podacima iz 2010. godine, osobe od 18 do 24 poslale su u prosjeku 1630 tekstova mjesečno - otprilike polovinu broja koji Pew kaže da ova grupa trenutno šalje. A to je Nielsenovo izvješće povisilo stopu slanja poruka od 13 do 17 godina na 3339 mjesečno - otprilike ono što sada šalju i primaju djeca od 18 do 24 godine. Moglo bi se zapitati: je li stopa slanja poruka od 13 do 17 godina i dalje dvostruko veća?

Sigurno je da ta dobna skupina - u stvari, svi mlađi od 18 godina - sve češće imaju vlasnike mobitela. Prema istraživanjima u sklopu izvještaja o govoru za 2010. godinu (PDF), više od polovice učenika srednjih i srednjih škola (51 posto i 56 posto) posjeduje mobitel (bez pristupa internetu). Pored toga, 34 posto srednjoškolaca i 44 posto srednjoškolaca posjeduje pametni telefon.

Uz sveprisutnost mobitela, mnoge se škole suočavaju s pitanjima što učiniti kada učenici dovedu mobitele u školu. Zabraniti im odmah? Zahtijevate da ih čuvaju u ormaru ili ruksaku? Zahtijevate da budu isključeni? Omogućiti njihovoj upotrebi, po nahođenju učitelja, u razredu?

Zanimljivo je da su razlozi zbog kojih su mobilni telefoni zabranjeni, mnoge iste stvari koje mobilne telefone čine vrlo korisnim obrazovnim alatom: mobiteli, posebno pametni telefoni, snažni su mobilni računalni uređaji. Ako mobilni telefoni imaju pristup internetu, studenti ih mogu koristiti za traženje informacija na mreži. Mobiteli se udvostručuju kao kalkulatori i kao kamere. Za razliku od iPada, e-čitača, tableta, pametnih telefona, prijenosnih računala ili stolnih računala, ti su uređaji sveprisutni. Nadalje, kao što statistike pokazuju, čini se da je slanje tekstualnih poruka preferirana metoda komunikacije tinejdžera.

Popularnost slanja tekstualnih poruka odavno je navedena kao jedan od glavnih razloga zašto mobiteli odvlače pažnju u učionici. Ako učenici šalju tekst, oni ne obraćaju pažnju. Tekstovno slanje često se promatra kao novi oblik prolaska bilješki u poleđini časa.

Pretpostavka je, naravno, da je ova SMS komunikacija uvijek izvan teme. No nedavno su objavljeni razni novi alati koji iskorištavaju popularnost slanja poruka i sveprisutnost mobitela i demonstriraju da se oni, u stvari, mogu koristiti u obrazovne svrhe:

Podsjetnik : Podsjetnik omogućava nastavnicima da šalju tekstualne poruke (i e-poštu) kući - učenicima i / ili roditeljima - da nude podsjetnike i ažuriranja za nastavu. Podsjetnik omogućava nastavnicima da komuniciraju sa svojim razredima, a da nastavnik ili učenici ne moraju dijeliti svoje telefonske brojeve.

Anketa svuda : Kao što ime sugerira, Anketa svuda omogućava nastavnicima da koriste mobitele za glasanje u nastavi. Učenici tekstualno odgovore, pomoću svojih mobitela daju povratne informacije, odgovaraju na pitanja, uzimaju kvizove.

Celly : Celly pruža grupno slanje poruka na temelju SMS. Učionice mogu koristiti uslugu za brze ankete i kvizove, filtriranje poruka, ažuriranje vijesti, bilješke te organiziranje i držanje studijskih grupa. Grupe mogu biti javne ili privatne, moderirane ili otvorene.

StudyBoost : StudyBoost omogućava studentima učenje putem kvizova temeljenih na SMS-u. Pitanja se mogu kreirati samostalno ili od strane nastavnika ili mogu biti višestruka ili otvorena.