Anonim

Treneri razumiju da reći igraču (ili pjevaču, glumcu itd.) Što treba učiniti nije dovoljno. Nijedan dramski režiser ili nogometni trener ne traži od učenika da sjednu u sobu i objasne što im je činiti. Oni odlaze u okruženje za igru, demonstriraju ispravnu tehniku ​​i zatim učenike dovode kroz više ponavljanja; vježbati, vježbati, vježbati. Ponavljanje osigurava da će se ispravna tehnika približiti automatskom kad je igra na redu, emocije se pokreću i smiruju pod pritiskom. Treneri su potpuno svjesni da znati što učiniti nije isto što i znati kako to učiniti.

Isti model treba koristiti kada mijenjamo ponašanje učenika ako želimo uspješno poboljšati izbore koje studenti donose. Poticaji, prijetnje, rasprave, ugovori, posljedice, kazne, uklanjanje iz nastave i svaka druga tehnika koju koristimo za promjenu ponašanja 100% su beskorisni ako učenik ne zna kako raditi nešto drugo.

Vježbom do savršenstva?

Većina intervencija temelji se na upućivanju učenika zašto je njegov izbor bio neprimjeren i obično što treba učiniti. "Issac, borba je pogrešna. U ovoj učionici probleme rješavamo razgovorom, a ne udaranjem. Razumijete li?" To govori , i to je nedovoljno. Čak i ako je učitelj jednom prilikom Isacku pokazao kako razgovarati kad je ljut, a potom je Issac demonstrirao tehniku, također jednom, to bi bilo nedovoljno. Ono što nedostaje su ponavljanja; vježbati, vježbati, vježbati. Kad emocije porastu, Issac će ponovo udariti; ne zato što prijetnja kaznom nije bila dovoljno jaka ili zato što poticaj nije bio dovoljno velik, već zato što se novo ponašanje nije naučilo na način da ga čini dovoljno blizu automatskom. Pitajte bilo kojeg trenera koliko je ponavljanja potrebno da bi igrač ili glumac koristio ispravnu tehniku ​​u igri. Nikada nećete čuti bilo koji broj manji od deset, a obično je puno veći.

Ponekad pitamo učenika: "Issac, što bi trebao raditi kad te netko pozove imenom?" "Trebao bih reći da mi se ne sviđa i odem." Ta interakcija ne znači da će Issac otići. Zna riječi, ali to ne znači da zna to učiniti. Mogu vam reći kako pucati prekršaj u košarci, ali pod pritiskom ne mogu uvijek. Znati što nije isto što i znati kako .

Prenosive vještine

Ovo pitanje postaje zbunjujuće jer pretpostavljamo da studenti znaju učiniti ispravnu stvar i jednostavno odluče da to ne učine. I u mnogim je slučajevima to istina. Ostali slučajevi ovise o okolnostima. Kazati studentu da sjedne čini se da je na površini prilično jednostavno. Ali u nekim slučajevima i nije baš tako jednostavno kao što se čini. Kako dijete sjedi kad je upravo nasilje, naučilo je da se roditelji razvode, saznalo je da njegov brat ima rak ili bilo koju od mnogih mogućnosti zbog kojih je sjedenje teško učiniti?