Anonim

Kao nastavnici, vjerujemo da imamo odgovornost da koristimo naše učionice kako bismo mladima pomogli da se uhvate u koštac sa neredom svijeta koji ih okružuje. U suradnji na ovome ono što znamo da je istina jest da ovdje postoji više od jednog plana lekcija. Pitanja koja je pokrenuo suđenje za ubojstvo Jordana Davisa duboko se tiču ​​pitanja rase, zakona i socijalne pravde, a bilo koja od ovih pitanja mogla bi biti studij. Nadamo se da ćemo na nekoliko načina učiteljima i učenicima omogućiti razmišljanje o tom slučaju, znajući da nitko ne može, niti jedan dan ne može govoriti o svim izazovima koje ovaj slučaj predstavlja.

Ono što slijedi je pokušaj da se 15-satna brainstorming sesija organizira u nekoliko organizacijskih koncepata:

  1. Stvari koje treba uzeti u obzir kao učitelja kada se bave ovom temom
  2. Ideje i resursi oko podučavanja o presudi ubojstvu Jordana Davisa
  3. Neki konkretni planovi lekcija koje bi učitelji mogli upotrijebiti za ispitivanje presude iz nekoliko različitih leća

Opće misli o poučavanju ubojstva i presudi Jordanu Davisu

  • Mnogim je učiteljima malo neugodno, možda se čak i plaše tih razgovora, ali upravo zato ih moramo voditi. Važno je da se i ovi razgovori trebaju dogoditi među odraslima u zgradi. Mnoge ideje u ovom postu mogu se iskoristiti i za sesije profesionalnog razvoja s odraslima.
  • Obratite pažnju na kontekst vaše učionice. Ako je to pretežno bijela učionica, molim vas, nemojte koristiti učenika manjine kao "stručnog doušnika", čiji je posao "reći to kako jest". To je čitav veliki pritisak na djeteta. Na istoj napomeni, ako predavate u školi u kojoj su učenici uglavnom afroamerikanci (ili učenici u boji uopšte), podijelite kako se osjećate zbog toga, kako vas čini ljutim i tužnim. Zatim im dajte prostora da razgovaraju o tome.
  • Dajte studentima dozvolu da obrađuju na način koji predstavlja tko su. Neka djeca žele razgovarati o tome. Neki žele slušati. Neki žele blog o tome. Imala sam djecu da skiciraju svoje ideje pomoću mjehurića riječi ili umjetnosti, dok pokušavamo i smisla iz tragedije. (Pogledajte Razgovor s djecom o nasilju: Savjeti za roditelje i učitelje.)
  • Upozorila bih učitelje da se neka djeca (uključujući i Afroamerikance) ne bi osjećala tako zgnječena kao oni. Neki su učenici normalizirali nepravdu. Neki su učenici vidjeli stvari koje ne možemo shvatiti, a teško im je da njihove vlastite priče o nepravdi nikada nisu bile smatrane „vrijednim vijesti“. Neki studenti u ovom trenutku jednostavno nisu toliko zainteresirani za događaj koji se od njih osjeća „daleko“. Vrlo je važno zapamtiti da djeca ne žele da se osjećaju emocionalno izmanipulirane od strane bilo koje odrasle osobe - posebno od učitelja.
  • Mislim da ponekad pomaže da se razlikujemo prije vremena što ta neugodnost ne znači "nesigurna". Možda to nije ugodan razgovor, ali nadamo se da će to biti sigurno, pouzdano okruženje. Znam da sam morao prijeći taj koncept kada govorim o rasnoj nepravdi u imigracijskoj politici.
  • O pitanjima koja imaju značajan emocionalni utjecaj, volim započeti razred sa prigodom za osobno promišljanje i prikupljanje misli prije nego što uđem u grupnu raspravu. Jedan od postupaka bio sam otvoriti razred s pozadinskim čitanjem i dati učenicima prazne indeksne kartice. Nakon što pročitaju pozadinu, napišu jedan pridjev koji opisuju njihove misli na djelu. Zatim se kartice prikupljaju i prikazuju u javno vidljivom prostoru. Ovaj postupak stvara prostor ljudima da se upoznaju s problemom, uz neko vrijeme za prikupljanje misli / emocija prije nego što započnu raspravu.
  • Imajte na umu razvojnu razinu djece. Način na koji sam razgovarao sa svojim starijim sinom (treći razred) razlikuje se od načina na koji ću razgovarati s osmoškolcima.
  • Planirajte lekciju, ne onako kako je skriptirano (jer ne možete skriptirati ovaj razgovor), ali budite svjesni da samo otvoren razgovor s djecom može nenamjerno stvoriti prostor u kojem se djeca ne osjećaju sigurno ili u redu za razgovor. Rasprave u malim grupama, pisanje savjeta, vrijeme za razmišljanje i postavljanje normi za te razgovore mogu vam pomoći stvoriti mjesto na kojem će se djeca osjećati sigurno da bi mogla imati vrlo neugodan razgovor.
  • Mislim da je važno reći da ovaj problem nećemo „riješiti“ u satu trajanja nastave, i moramo biti promišljeni o tome kako ga posjedovati unaprijed.
  • U skladu s tim, važno je zaista biti svjestan vremena kada se bavite ovakvim temama. Nije fer prema djeci da se toliko zapnu u razgovoru da izgube trag vremena, a onda ih jednostavno "odbace" kada je nastava završena, a ne dajući im priliku da završe razgovor, čak i ako su mnogi od nas su na mjestu gdje se ne zaključujemo u onome što se zapravo dogodilo.

Ideje i resursi za podučavanje presude ubojstvu Jordana Davisa

  • Navodno je Don Lemon bio bijesan na presudu. Čini se kao dobar set očekivanja kao i sve drugo.
  • Kakav je odnos prava i pravde? Mogu se povezati s odlomcima iz Thoreaua o građanskom neposluhu.
  • Kako se mijenjaju društva? Koja je uloga pojedinaca da zahtijevaju promjene? Može se povezati sa 198 metoda nenasilnog djelovanja. Otkrivam da neki učenici odgovore na pitanja govoreći: „Upravo tako je to i stvari." Vjerujem da je ključno podsjetiti mlade ljude da je povijest ispunjena borbama za razdoblja i promjenama. Filmovi mogu biti od velike pomoći podsjetiti studente na povijesne trenutke kada su se ljudi mobilizirali da zahtijevaju promjene. Evo moćnog isječka iz Egipta. Film Demokratsko obećanje ima neke dijelove koji odjekuju studenti. (Dijelom je na YouTubeu - ovo je 1. dio.)
  • Knjiga Patricia Hill Collins Alkemija rase i prava ima snažan odjeljak o kritičkim pravnim studijama na primjeru Eleanor Bumpers. Odličan je posao, razdvajajući način na koji društvo i jezik mogu odvratiti razgovor od onoga što je moralno ispravno. To je sjajno polazište za izdvajanje izuzev nešto poput Stand Your Ground.
  • Ovisno o dobi i skupini, ljudi mogu razmotriti korištenje nekih alata Augusto Boal iz Teatra potlačenih. Ova aktivnost Trening za promjene je još jedna mogućnost koja omogućuje učenicima da istražuju načine kako se izgovarati protiv nepravde.
  • Ta-Nehisi Coates ima snažan esej o presudi na Atlantiku. (Coates je također opširno pisao o ubojstvu Trayvona Martina, ukazujući u nekoliko članaka na smrt Jordana Davisa. Rasprava: kako se pokrivenost ovih slučajeva razlikovala?)
  • Jedna stvar o kojoj sam razmišljao je lakoća s kojom se određene riječi bacaju, poput "razbojnika". Postoji li mjesto u razgovoru s djecom za razgovor o tome kako su riječi koje koriste bitne? Možda pronaći u medijima primjere kako se jezik koristi za podršku stereotipa i kako ih jezik također može potkopati?
  • Još jedna stvar o kojoj sam razmišljao je uloga škola u učenju empatije. Je li dobro u lekciju uključiti mjesto za učenike za duboko slušanje?
  • Ovo bi mogao biti zanimljiv način razgovora. Prošlo bi neko vrijeme, ali ako je netko bio zainteresiran za izgradnju ovog teksta na više od jednog dana, pogledajte ovu vezu:
  • Osvrnuo bih se na neke činjenice suđenja kao i na čovječanstvo koje stoji iza njega. CNN video u kojem roditelji Jordana Davisa razgovaraju o njemu moćan je jer on zadržava svoju humanost.
    • Izjava roditelja Jordana Davisa nakon presude
    • Jordan Davisova majka govori o svom sinu
  • Pobrinuo bih se da se neko vrijeme (nakon početnog razgovora o osjećajima u sobi) provede učeći o povijesti Zakonskih pravila.
  • Pobrinuo bih se da se neko vrijeme provede kroz ono što znače "ubojstvo" i "ubojstvo", izbori koje tužitelji donose kada rade na svakom razlikovanju - i kako Stand Your Tround utječe na te izbore na Floridi. Evo nekoliko veza :
    • http://www.washingtonpost.com/blogs/the-fix/wp/2013/07/15/everything-you-need-to-know-about-stand-your-ground-laws/
    • http://blogs.reuters.com/great-debate/2014/02/13/the-deadly-consequences-of-stand-your-ground-laws/
    • http://www.pbs.org/wgbh/pages/frontline/criminal-justice/is-there-racial-bias-in-stand-your-ground-laws/
  • Dosta je "žive povijesti" pokreta za građanska prava još uvijek okolo. Našao bih način da privedem nekoga tko je bio za Emmettom Tillom (ili bilo kojom drugom takvom nepravdom) i da se poveže razgovor sada i "tada". Dovodim nekoliko ljudi da razgovaraju sa svojom djecom o neredima s trka kojima su bili svjedoci - mogla bi biti slična prilika. A ako je obavijest prekratka, ne nedostaje intervjua s prvom osobom, vijesti i drugih primarnih izvora za istraživanje i pronalaženje sličnosti, a nema ni pitanja koja bi vam mogla postaviti o onome što vide.
  • Imao sam prilično eksplozivnih razgovora o mojim poslovima s policijom i budućim budnim budžmanima, kao i mnogi moji upućeni i studenti. Mislim da svaki razgovor mora voditi računa o tome da mnogi od njih imaju svoje vlastite priče o takvoj nepravdi - i treba im dati prostora za razgovor. Mnoga djeca imaju priče o „stop and frisk“ da bi se brzo povezali s onim što se dogodilo u tim čuvenim slučajevima. Članovi njihovih obitelji prošli su kroz to - brojne prilike za vezu.
  • Nakon presude za ubojstvo Trayvona Martina, zaklada QED objavila je stranicu resursa za razgovor s djecom o presudi. Neke od ovih veza mogu biti korisne ulazne točke za razgovor s djecom o slučaju Jordan Davis.
  • Ekraniziram film Spikea Lee-ja uradi pravu stvar (dobro odrađen film Rogera Eberta) u knjizi Senior Reel Reading i istražujemo kako je ovaj film pokretač društvenih komentara. Jednog lika, Radio Raheema, ubila je bijela policija nakon bijesnog incidenta u Sal's Pizzeria zbog volumena njegove strelice. Međutim, to nije tako crno-bijelo (oprostite punka), a ima mnogo, mnogo sivih područja. Verzije ove vrste priče mogu se vidjeti u incidentu na Howard Beachu (koji je inspirirao učiniti pravu stvar ), slučaju Jordan Davis, te u bezbroj slučajeva između i koji tek dolaze. Iako je film iz 1989. godine, on je i danas toliko važan.
  • Želim da možda pogledaju neke ključne Pennsylvania zakone i uspoređuju s Floridskim zakonima. "Kako sam u opasnosti?" "Jesam li?" Želim da moji studenti vide zakone Arizone i činjenicu da trenutno brzo slijede zakon koji stoji u našoj državi.

Jedan mogući plan lekcije: Ciljana dob - 7.-12

Zagrijati se

Što je pravda? Navedite primjere. Što je nepravda? Navedite primjere. Razgovarati. Prikupljajte primjere na ploči ili digitalno.

Omogućite učenicima scenarije koji će im omogućiti da zauzmu stav oko toga je li nešto bilo pravedno ili nepravedno. Prijedlozi: studenti mogu najprije zapisati svoje misli, a zatim pomoću aktivnosti „stajati na crtu“ ili „kontinuuma mišljenja“ kako bi naznačili gdje padaju na pravedni / nepravedni spektar sa svakim od ovih scenarija:

  1. Obitelj je prisilno internirana (zatočena iz političkih ili vojnih razloga) dvije godine jer su američki državljani japanskog porijekla, a vlada je odlučila da su opasni. (Referenca)
    Pravedno ili nepravedno? Objasnite svoje misli.
  2. Vlasnici kuća izgubili su svoje domove kako bi napravili mjesta za izgradnju pogona u General Motorsu. Vlada ih je prilično nadoknadila za troškove svoje imovine, ali nije im dala mogućnost da prodaju ili ne prodaju. (Referenca)
    Pravedno ili nepravedno? Objasnite svoje misli.
  3. 16-godišnjak vozi dok je pijan i ubija četiri osobe. Dobio je uvjetnu kaznu i nema zatvora za zločin. (Referenca)
    Pravedno ili nepravedno? Objasnite svoje misli.
  4. Djeca se uklanjaju iz svojih domova i odvode u internate, gdje ih uče da im je maternji jezik loš, a moraju učiti engleski jezik, uzeti "zapadnjačka" imena i usvojiti zapadne običaje kako bi se što bolje uklopili u američku kulturu. (Referenca)
    Pravedno ili nepravedno? Objasnite svoje misli.
  5. Muškarac je pušten iz smrtne kazne nakon 15 godina kada su korišteni DNK dokazi kako bi se očistilo da je počinio krivično djelo ubojstvu svog rođaka. (Referenca)
    Pravedno ili nepravedno? Objasnite svoje misli.

Raspravite o slučaju Jordan Davis

Unesite osnovne činjenice slučaja, uključujući podatke o Stani svoj teren i samoobrani. Zamolite studente da napišu pitanja dok čuju činjenice slučaja. Dovoljno vremena za pitanja i odgovore. Mogući izvori:

  • Članak New York Timesa : Žiri donio djelomičnu presudu na Floridi zbog ubojstva zbog glasne glazbe (potrebna je prijava)
  • Članak Florida Times-Union : Michael Dunn kriv za pokušaj ubojstva; objesio porotu o ubistvu Jordana Davisa
  • Članak Washington Post-a : Presuda na Floridi opet pokreće pitanje samoobrane

Neka učenici razviju izjave o tome kako se pravda i nepravda odnose na ovaj slučaj.

Igrajte / čitajte različite perspektive ljudi nakon presude. Raspravite o emocijama i frustraciji koje su osjećali mnogi Amerikanci zbog presude:

  • Izjava roditelja
  • Reakcija lokalnog klera
  • Reakcije na Twitteru (također: #DangerousBlackKids)

Razgovarajte o akcijskim koracima. Ako je netko htio govoriti protiv ili nešto učiniti , koje su mogućnosti? Brainstorm kao klasa, a zatim dijelite ideje koje studenti nisu spomenuli, kao što su:

  • Registrirajte se za glasanje ili potaknite roditelje da se registriraju.
  • Pisma uredniku.
  • Rasprave s roditeljima / obitelji.
  • Koristite društvene medije za podizanje svijesti među vršnjacima.
  • U tijeku s aktualnim događajima i pitanjima socijalne pravde.
  • Budite svjesni lokalnih problema nepravde.
  • Vodite dan u cijeloj školi o pitanjima socijalne pravde.
  • Pokrenite grupu mladih za raspravu o pitanjima socijalne pravde i podizanje svijesti.

Resursi za nastavak razgovora:

  • Podučavanje toleranciji
  • Amnesty International USA
  • Govorite istinu snagom

Još jedan potencijalni plan lekcije: ciljna dob - 7- 12

Mislim da su planovi lekcija koji postavljaju bitna pitanja koja pomažu djeci da se bore sa tom temom najkorisniji. Posebno bih želio da plan lekcije pomogne djeci da vide da je Jordan Davis amblematičan za ono što se događa u školama putem nulte tolerancije i crnih muškaraca koji su nerazmjerno pogođeni suspenzijama / protjerivanjima. Kada nedužni srednjoškolac postaje "zastrašujući", "prijeteći" ili "sumnjičav"? Zato su zakoni Tvoje zemlje tako pogrešni - jer je njihova osnova u slučaju da je tjelesno ozljeđivanje ili smrt opravdana ako se osoba osjeća zastrašenom ili ugroženom. Ljudi se mogu osjećati ugroženo ako su uplašeni ili paranoični zbog svoje sigurnosti. Kako "zastrašujuće", "prijeteće" ili "sumnjivo" izgledaju u učionicama vaših učenika, u njihovim školama, u svakodnevnim interakcijama izvan škole? Istraživanje ovih pitanja iz vlastitih iskustava bilo bi mi najdragocjenije kao roditelju. Moj sin je rekao da primjećuje kako ljudi sude njega i njegove prijatelje po njihovom izgledu, ovisno o tome kako je odjeven. Zbog njega se osjeća samosvjesno. Možda istražite te koncepte.

Unos u časopis

Jeste li ikada imali trenutak u kojem ste osjećali da vas netko osuđuje zbog vaše shvaćene rase, spola, dobi, religije, seksualne orijentacije i / ili načina oblačenja? Kako ste se osjećali? Ili ste ikada išta presudili na temelju tih opaženih atributa?

Rasprava

U malim grupama neka učenici nekoliko trenutaka razgovaraju o svojim osobnim reakcijama na unos u časopis. Zatim zamolite grupe da s razredom podijele ono o čemu su razgovarali.

Tranzicija

Promatranje razgovora o razredu: Koji su vaši problemi kad ljudi donose prosudbe na temelju tih uočenih atributa?

Aktivnost

Neka studenti pročitaju članak New York Timesa o slučaju Jordan Davis. Neka u malim grupama učenici preuzmu sljedeća pitanja i podijele ih:

  • Zašto je Michael Dunn Jordana Davisa vidio kao prijetnju?
  • Zašto se Michael Dunn osjećao ugroženo od nekoga tko sjedi u autu i sluša glasnu glazbu?
  • Zašto se takve misli pojavljuju u glavama ljudi kad vide crnu osobu?
  • Da li bi stvari bile drugačije da je Jordan Davis bijelo dijete sjedi u svom automobilu i sluša glasnu glazbu? Zašto ili zašto ne?

Veliko pitanje

Što znači kada institucionalne odluke (na primjer, sudske sporove, školske politike, mogućnosti zaposlenja, stanovanje) utječu na takav način presuđivanja / stereotipizacije?

  • Kako to utječe na nas ako vjerujemo da je odluka donesena zbog načina na koji nas je netko percipirao zbog naše percipirane rase, spola, seksualne orijentacije, religije i / ili načina odijevanja?
  • Što to znači kada zakoni poput Stajanje vašeg prizemlja ili politike suspenzije u školi imaju nesrazmjerno negativan utjecaj na ljude u boji više od bijelih?

Sažetak

  • Što se može učiniti kako bi se ljudi bolje informirali o onima koje vide "drugima" na temelju prethodno uočenih identifikatora?
  • Što se mora dogoditi kako bi se osiguralo da zakoni i politike ne pojačavaju postojeću nejednakost u našoj zemlji i u našim zajednicama?
  • Što mi kao zajednica možemo učiniti kako bismo započeli podržavati taj posao?

Plan lekcije za treći potencijal: Ciljana dob - 7- 12

Cilj ovog plana lekcija je pružiti učenicima priliku da razgovaraju o suđenju i njihovim osjećajima u vezi s tim, a zatim da učine smislen, stvaran posao koji će im omogućiti da se bave problemima koje vide u suđenju i zakonu.

Napravi sada

Pročitajte jedan od tri članka o suđenju:

  • Članak New York Timesa : Žiri donio djelomičnu presudu na Floridi zbog ubojstva zbog glasne glazbe (potrebna je prijava)
  • Članak Florida Times-Union : Michael Dunn kriv za pokušaj ubojstva; objesio porotu o ubistvu Jordana Davisa
  • Članak Washington Post-a : Presuda na Floridi opet pokreće pitanje samoobrane

Dajte učenicima prazne indeksne kartice. Nakon što pročitaju pozadinu, neka napišu jedan pridjev u kojem će opisati svoje misli. Sakupite kartice i pokažite ih na javno vidljivom prostoru. Ovaj postupak stvara prostor da se ljudi upoznaju s problemom, uz neko vrijeme za prikupljanje misli / emocija prije nego što započnu raspravu.

Rasprava

Što mislite o presudi? Je li pravda služila?

Tranzicija

Kratko pisanje o ovim potencijalnim temama:

  • Kakva je veza između načina na koji se ja osobno osjećam prema ovome i onoga što mogu učiniti kao osoba u Americi?
  • Kako je ono što se dogodilo s Jordanom Davisom važno za mene?
  • Kako se to uspoređuje s mojim svijetom? Moja iskustva? Što piše o Americi? Moj grad? Moja država?

Aktivnost

U malim skupinama osmislite akcijski plan o tome što se može učiniti za pravednije društvo / državu / zajednicu. Neke potencijalne aktivnosti uključuju:

  • Post na blogu o "Što bi društvo ili što kao zajednica možemo učiniti nakon suđenja za ubojstvo Jordana Davisa?" Možda čak i otvoreni blog blog s nekoliko opcija ili brainstorm teme blogova nastalih u malim skupinama.
  • Pismo roditeljima Jordana Davisa.
  • Pismo lokalnim političarima.
  • Prilog za lokalne novine.
  • Sastanak s lokalnim policijskim organima za raspravu o zabrinutosti oko slučaja.
  • S obzirom da presuda za ubojstvo Jordana Davisa nije nešto izolirano, bilo bi dobro raspravljati sa studentima o bilo kakvim planovima / interesima za stalnu uključenost / aktivizam.

Sažetak

  • Kako se nosimo s tragedijom i radimo na promjenama?
  • Kako postupiti u javnom dobru kada smo ljuti, tužni, frustrirani, povrijeđeni, uplašeni?
  • Kako to radimo kao zajednica, a ne samo kao pojedinci koji osjećaju sve gore navedene emocije?