Anonim

Svi smo čuli za The Maker Movement i inovacije i uzbuđenje koje studenti generiraju kao rezultat sudjelovanja u jedinici koja proizvodi Maker. Ali što ako nastavnike može potaknuti da sudjeluju u njihovim pokretu stvaralaca? Kako bi to moglo izgledati?

U pokretu Maker od učenika se traži da inoviraju, stvaraju i rješavaju probleme. Od njih se traži da dizajniraju, napišu, predstave i na kraju izrade proizvod. Za učitelja je njihov "pokretački rad" u dizajnu kurikuluma, a njihov je proizvod originalna cjelina. Uostalom, kako bismo potaknuli vrijedne inovacije naših učenika, nastavnici trebaju i slobodu da budu inovativni. Nastavnici moraju biti dio kreiranja kurikuluma. Uostalom, entuzijazam za učenje spušta se.

Kad učitelji "čine" ono što podučavaju

Realnost je, nažalost, takva da se učitelji rijetko potiču da zapravo „naprave“ sve što podučavaju. Uskraćujući nastavnicima šansu da razvijaju vlastitu kreativnost u nastavnom planu i programu, uskraćujemo im snagu modeliranja entuzijazma za njihov sadržaj i postupak prikazivanja tog sadržaja. Također nehotice izazivamo stagnaciju mašte i kritičkog razmišljanja u samim postrojbama najbližim učenicima i onima koji imaju zadatak da otkriju upravo te osobine u našoj klijenteli.

Naravno, postoje oni učitelji koji žele samo predstaviti udžbenik ili skriptirani nastavni plan, ali, zapitajte se, utemeljujete li svoje odluke o profesionalnom razvoju ili podršku temeljenu samo na ovoj grupi? Znači li njihovo postojanje da ne biste trebali podržavati talent onih koji žele više proizvoditi? Činjenica je da moramo razlikovati kako podržavamo učitelje koji žele dati više doprinosa na našim školskim mjestima.

Uostalom, ti talentirani kreativci su vani, i oni mogu učiniti više od toga da jednostavno rade stroj za rezanje u salonu. Pogledajte oko sebe svoje osoblje. Tamo ljudi potajno čeznu za dizajniranjem vlastitih standardnih jedinica. Oni svrbe zbog prilike da budu kreativni. Postoje i oni koji jednostavno ne znaju gdje započeti. Da bi bili inovativni, potrebno im je vodstvo i ohrabrenje. Da bi proširili definiciju nastave, trebaju im savjet i podrška.

U to uđete vi, ravnatelj.

Činjenica je da sjajna, inovativna, sočna, dječja privlačna, na standardima zasnovana jedinica, koju će studenti nikada neće zaboraviti - ne može se povući bez podrške administracije. U konkretnom slučaju, nikad ne bih uspio stvoriti vlastite jedinice za učenje temeljene na projektima (o kojima sam već puno pisao u prošlosti), niti da sam vidio posljedični rast kod svojih učenika, da nije bilo podrške načelnika ovih metoda.

Osam načina za podršku učitelja

Dakle, što ravnatelji mogu učiniti da podrže učitelje koji žele razviti nastavni plan i program?

Selu je, kako kažu, potrebna provedba istinskih, rigoroznih jedinica. Ne može se dogoditi bez željnih, inovativnih učitelja i ne može se dogoditi bez podrške ravnatelja. Dakle, evo nekoliko stvari koje možete učiniti da potaknete ove metode unutar vlastitog osoblja:

# 1. Identificirajte one učitelje koji su zainteresirani za dizajn kurikuluma i pobrinite se da imaju vaš pečat odobrenja za pokušaj. Neki će učitelji možda naići na otpor unutar vlastitog odjela ako nisu „zaključali korak“ odlukama o kurikulumu. Obavijestite da stolice u odjelima znaju da ste na brodu i potičete ovu razinu inovacija utemeljenih na standardima.

# 2. Budite otvoreni za projekte zagovaranja koji su usredotočeni na teme školskih stranica. Najlakše jedinice za početak započeti na vlastitom školskom mjestu. Jednom sam svoje klase pokušao spasiti stablo iz nadolazećeg građevinskog projekta (izgubili smo bitku, ali barem je glavni arhitekt ušao u učionicu, pokazao nam nacrte i bio jasan prema razredu o obrazloženju gubitka stabla), Drugi razred pokrenuo je kampanju za promjenu dosadnog školskog zvona.

Nakon proučavanja Rezimea kao žanra pisanja, iscrtavanja rezultata iz različitih formata anketa, istraživanja vrsta tehnologije koja se koristi na poslužiteljima naše škole i podnošenja peticije prema direktoru, to je uspjelo. Kao rezultat, djeca su se osjećala kao heroji svim onim učenicima koji su mrzili zvuk starog zvona (nije da je novo bilo puno bolje, ali to nije bila stvar). Pronađite humor u stvarima koje djeca žele vidjeti promijenjene i potaknite njihove pokušaje na profesionalnoj razini da pokušaju poboljšati svoje školsko okruženje.

# 3. Budite prisutni u postupku. Budite autentična publika ako vam treba. Ako im treba netko da sjedne za tribinu i procjeni prezentacije ili pročita nekoliko pregovora kako bi dao povratne informacije o njihovim pitanjima, odustane malo vremena da se akademsko poveže s tom djecom. To vas čini više nazočnim u njihovim mislima i morate dotaknuti bazu i biti više u skladu s postignućima učenika.

# 4. Neka nastavnici komuniciraju na svakom koraku. Obavezno se osjećajte ugodno dijeleći što rade, a što nisu.

# 5. Napravite matricu utemeljenu na standardima koju učitelji mogu odjaviti kako bi im pomogli da svoju jedinicu usredotoče na akademike, čak i dok dizajniraju za svoje srce. Dajući matricu sami, skinuli ste nešto s njihove ploče i sebi dali alat za pružanje dokaza o učenju sa stajališta koje se temelji na podacima.

# 6. Pitajte hoće li nastavnici koji eksperimentiraju otvoriti svoje učionice da drugi učitelji dođu i promatraju što se događa. Jedini način širenja pokreta je vidjeti ga djelovanjem onih koji izvode nastavu.

# 7. Omogućite vrijeme suradnje Već nemate novca da date više? Zatim donirajte vrijeme za sastanke fakulteta. Još bolje, zamijenite administratora u učionici kako bi se dva nastavnika mogla sastati tijekom vremena pripreme. (Oh, a to uključuje i tebe. Ne bi škodilo ako povremeno upišeš svoju tushie ili vašu pomoćnicu ravnatelja u učionice kao pomoćnike.) Postoje načini kako nastavnicima pružiti vrijeme koje im treba da osjete podršku i ponovno se uzbuđuju.