Anonim

Ideja novogodišnjih rezolucija je vrlo privlačna, ali stopa njihova uspjeha je niska. Kognitivni psiholozi znaju zašto: Rezolucije su obično prevelike (poput gubitka 20 kilograma), previše nejasne (poput spavanja), teško kontrolirane (poput manje stresa) ili nešto o čemu je osoba ambivalentna (poput zdravijeg izgleda) eater).

Kada se učenici vrate u drugoj polovici školske godine, često ih želimo "prebaciti na novi list" ili se pozabaviti određenim poteškoćama s kojima su se susretali u prethodnim tjednima.

Usredotočite se na kratkoročni uspjeh

Zato se vratimo na moj blog u kolovozu i ponovno razmotrimo ideju o ostavštini na kraju godine. Ali učinimo to na način koji će vjerojatno donijeti neki kratkoročni uspjeh. Ovu aktivnost najbolje je obavljati u matičnim sobama / savjetnicima / jutarnjim sastancima ili neko vrijeme izvan određenog akademskog sata, jer želite da studenti mogu odabrati područje svog fokusa.

Od četvrtog do dvanaestog razreda zamolite svakog učenika da u sljedeća tri tjedna odabere dvije stvari za koje je važno da nauče ili da ih usavršavaju. Neka napišu jednu s jedne strane indeksne kartice, a drugu s druge strane. Krenite okolo i neka učenici podijele svoje ciljeve tako da možete biti sigurni da studenti odabiru razumne stvari i pod njihovom su kontrolom (npr. Dobivanje A nije prikladno; redovitije studiranje, predavanje zadataka, dovršavanje nadolazećeg projekta su sve prikladno).

Zatim im podijelite s razrednikom i neka im razrednik pomogne da napišu plan o tome kako će biti uspješni. Neka pomognu jedni drugima, a zatim podijelite planove s još jednim parom razreda koji će dati povratne informacije. Zatim neka upisuju svoj revidirani cilj i planove na novu indeksnu karticu i dostave ga zajedno s imenom učenika koji im je pomogao u početku. (Imajte na umu da je studentima sasvim prihvatljivo da odaberu ciljeve karaktera / ponašanja.)

Jednom kada dobijete kartice, vaš zadatak je pomoći da ono što su napisali učini što realnijim i ostvarivijim i da obavijestite ostale koji su uključeni o cilju i planovima učenika. Na primjer, ako je učenik iz vašeg savjetodavnog razreda najviše zainteresiran za umjetnički projekt, o tome biste obavijestili učitelja umjetnosti. Naravno, studentima će trebati primjerak svojih planova.

Svaki tjedan tražite od njih izvješće o napretku i treba li im pomoć i / ili trebaju doraditi svoj plan. U slučaju prvog, razmislite o tome da uparite učenika s razrednikom koji ima snage u području u kojem student treba podršku.

Da li je vrijedno toga?