Anonim

Predstavljanje šireg broja učenika K-12 studentima informatike također znači da će trebati više nastavnika kako bi izgradili svoje vlastito razumijevanje. Zbog toga se Prottsman udružio s Jane Krauss, dugogodišnjom zagovornicom učenja zasnovanog na projektima i jednakosti u tehnološkom sektoru, kako bi napisali Computational Thinking {and Coding} za svakog studenta. Autori su nedavno dali vremena da razgovaraju o svojim naporima da pomognu svim učenicima (i nastavnicima) da razviju tečnost u računanju.

Image

EDUTOPIA : Vaša se knjiga čita kao razgovor. Ton je prijateljski i pristupačan. Nije tehnički. Što se nadate da će vam čitatelji oduzeti?

KIKI PROTTSMAN: Podučavanje informatike zastrašujuće je za mnoge nastavnike. Većina nastavnika K-12 to nije naučila u školi, a mnoge od raspoloživih resursa napisali su visoki akademici. Željeli smo učiniti učenje o tome zabavnijim, kao da razgovarate s prijateljem.

JANE KRAUSS: U stvari, mi potičemo učitelje da čitaju s prijateljem. Knjiga je napunjena aktivnostima koje grade iskustvo. Ako djeci predajete informatiku, želite upariti učenike. Isto vrijedi i za odrasle.

EDUTOPIA: Što stoji iza trenutačnih napora za širenjem obrazovanja informatike kroz K-12 spektar? Je li to sve o razvoju radne snage?

KRAUSI: Cilj nije istjerivanje generacije informatičara. To je staviti djecu na noge da budu samostalni u vožnji, sposobni polaznici koji znaju prepoznati i uokviriti probleme koje žele riješiti. Računalne vještine samo su jedan niz alata u njihovom arsenalu. Oni bi se trebali moći služiti ovim vještinama kad ima smisla riješiti problem s računalom.

PROTTSMAN: Mislim da ljudi ne razumiju koliko snage i fleksibilnosti imate u 21. stoljeću [ako razumijete računalstvo]. Ako želite biti poduzetnik i imate osnovne vještine programiranja, možete vizualizirati što želite, učiniti to i uštedjeti mnogo novca. Ne pokušavamo sve pretvoriti u inženjere ili programere računala. Ovo je polje na kojem možete samostalno razmišljati, a računalo vam pomaže provjeriti posao.

EDUTOPIA: Vaš naglasak na kreativnoj strani informatike mogao bi iznenaditi ljude. Recite nam nešto više o tome.

PROTTSMAN: Kada sam predavao uvodne tečajeve studentima na fakultetu, potaknuo sam ih da računalnu znanost smatraju poezijom u hladnjaku. Radite s ograničenim nizom alata, ali ono što napravite s njima može biti jednako ekspresivno i originalno kao i svaka pjesma. Gledanje nečijeg koda slično je gledanju slike ili djela. Trebao bih ga moći pogledati i reći: „Da, to je došlo od ove osobe.“ To način na koji upotrebljavate stvari čine to umjetnošću i odražavaju tko ste.

EDUTOPIA: Što pomaže u izgradnji samopouzdanja nastavnika kako bi informatičari mogli ići u učionicu, makar i na male načine?

Image

Kiki Prottsman

PROTTSMAN: Kroz Code.org profesionalno sam se usavršavao sa nastavnicima u mnogim različitim sredinama. Mnogi od njih dolaze nervozni ili neodlučni. Neki su bili "dobrovoljni" da dođu na našu radionicu. Ono što ih okreće je činjenica da to rade sami. Zamišljam da su jedan od njihovih učenika. Stavite na kapu desetogodišnjaka i stvarno se ponašate poput djeteta dok prolazite lekciju. To im oslobađa osjećaj kao da to već moraju znati. Oni prolaze kroz iskustvo s dječjim očima. Mogu postaviti sva pitanja. To je bilo moćno. Nikad nisam vidio nekoga tko se uplašio koji se do kraja još uvijek osjećao prestravljeno.

KRAUSI: Kroz Nacionalni centar za žene i informacijske tehnologije surađujem sa školskim savjetnicima kako bih potaknuo veći broj učenika na razmatranje tehničkih područja. Dajemo savjetnicima iskustva s kodiranjem i računalnim razmišljanjem. Koriste pristup rješavanju problema o kojima možda prije nisu razmišljali. Počinju koristiti prostorno obrazloženje i uče kako definirati probleme. Tada se mogu osvrnuti na svoje razmišljanje i razmišljanje. Stavlja vas u novi okvir i to je nekako uredno! Pomaže da se sami zamislite o rastu i prevladate od straha da niste stručnjak.

EDUTOPIA: U knjizi pravite razlike između računskog razmišljanja i računalne znanosti. Kako su povezani?

Image

Jane Krauss

KRAUSI: Računalna znanost uključuje postavljanje problema na takav način da vam računalo može pomoći u rješavanju problema. Računalno razmišljanje obuhvaća strategije koje su važne da li rješavate problem s računalom ili bez ikakve tehnologije. Kao što objašnjavamo u knjizi, za rješavanje sudoku zagonetke nije potrebno računalo, ali uključuje strategije razmišljanja poput dekompozicije (razbijanje problema na manje dijelove) i usklađivanje uzoraka. To su dva stupa računarskog razmišljanja. Također mislimo da je važno da kodiranje ne naučite izolirano. Važan je veći kontekst.

EDUTOPIA: Mogućnosti se šire kako bi studenti bili izloženi računalnoj znanosti i računalnom razmišljanju od malih nogu . Na primjer, učenici u South Fayette u Pensilvaniji imaju iskustva s računalnim razmišljanjem od vrtića, sve do srednje škole. Što očekujete u sljedećih nekoliko godina?