Anonim

Nijedna od škola u kojima sam bio učitelj tehnologije nije imala knjižnicu, knjižničar ili pristup većoj tehnologiji učionica u rukama učenika. Kao takav, ustanovio sam da je moja uloga „učitelja računara“ zapravo bila puno uloga. Na taj je način računalni laboratorij bio važno mjesto u tim školama. S druge strane, izazovno je pokušati povezati ono što se uči u laboratoriju s onim što učenici uče u svojim učionicama, što je, po mom mišljenju, idealan način za strukturiranje tehnološkog obrazovanja.

Drugi izazovni dio nastave u računalnom laboratoriju je i sam raspored prostorija. Većina laboratorija sadrži radne površine postavljene uz zid bilo u redovima, bilo u podstavama. Ti rasporedi, zbog ožičenja i kablova, nisu pokretni ili prilagodljivi. U laboratoriju moji mlađi studenti jedva mogu vidjeti preko svojih računala da prate što se događa na ploči. U drugim laboratorijima koje sam posjetio ili vidio, studenti moraju okrenuti svoja tijela kako bi pregledali ploču.

To radi

Većina računalnih laboratorija također nije dobro postavljena za grupni rad. Tehnologija je podložna učenju utemeljenom na projektima, a to može biti teško upravljati ili koordinirati u učionici koja ne pogoduje premještanju namještaja ili stvaranju prostora za rad grupa ili timova. Računalo često zauzima i većinu prostora ili stola, tako da manje ima prostora za timove koji mogu razraditi ideje prije nego što ih izrade na računalu. Puno ovog posla mora se obaviti u učionici prije nego što stignu u laboratorij, što znači da, čak i kad su grupe spremne započeti stvaranje na računalu, moraju pričekati do dana kada će koristiti računalni laboratorij. To prekida kreativni i dizajnerski proces i stavlja umjetnu pauzu između posla koji rade studenti i tehnologije koju koriste.

Međutim, unatoč tome, znam da postoje određene vještine računalne pismenosti koje učenici uče u računalnom laboratoriju koji olakšavaju integraciju tehnologije u učionicu. Ako učitelj zna da učenici imaju razdoblje ili dva svaki tjedan za učenje uređivanja videa, formatiranja teksta, upravljanja datotekama ili izrade web stranica, onda je to manje vremena za podučavanje u učionici koje moraju provesti podučavajući ove vještine. Omogućuje im da se usredotoče na sadržaj i postupak, a ne na određene računalne vještine.

Osnovni prednosti i nedostaci računalnih laboratorija:

prozodija

  • Svaki učenik ima stroj. Za razliku od učionica ili klastera u knjižnici, većina računalnih laboratorija ima dovoljno strojeva za svakog učenika.
  • Usmjerena pouka računalne pismenosti. Računalni laboratoriji koji imaju učitelja i nisu samo prostorija računala pružaju učenicima pristup specijaliziranom obrazovanju za računalnu pismenost.
  • Omogućite pristup školama bez knjižnica ili sredstava za velike tehnološke inicijative. Suština je da, ako škola nema biblioteku ili ne može priuštiti da stavi puno tehnologije u svoje učionice, računalni laboratorij je održivo rješenje za pružanje pristupa učenicima za digitalno učenje.

kontra

  • Ograničeni pristup kao zajednički resurs. Pošto su laboratoriji odvojeni od učionice, oni nisu odmah dostupni i često se dijele u mnoge razrede.
  • Tehnologija uklonjena iz učionice. Kad studenti moraju putovati u računalni laboratorij, to znači da tehnologija nije istinski integrirana u nastavni plan i program. Posjedovanje tehnologije u zasebnoj prostoriji šalje poruku da je tehnologija odvojena od onoga što učenici uče u učionici.
  • Izgled sobe. Ovo bi mogla biti jedna od najfascinantnijih stvari u nastavi u računalnom laboratoriju. Izgledi većine računalnih laboratorija kruti su i nepostojani i ne daju se lako dinamičnim lekcijama ili projektima. Uz to, rijetko ima mjesta za pravi posao, jer tipkovnice i miševi obično zauzimaju većinu prostora na radnoj površini.