Anonim

Učenje temeljeno na projektima mladima nudi niz blagodati tijekom akademskog dana, ali aktivno učenje ne mora prestati kad škola ne ide u školu. U tijeku je novi pokret za poticanje PBL-a tijekom ljetnih odmora i nakon školskih sati.

Uključivanje PBL-a u vrijeme izvan škole pruža mladim mladim mogućnostima da postanu vođe, mislioci i rješavaju probleme. Kroz projekte koji pomažu u dizajniranju studenti se više angažiraju u svojim zajednicama i dodaju svoj glas raspravama o lokalnim problemima. PBL se također pokazuje kao pobjednička strategija za poticanje programa nakon školovanja i ljeta. "Ne moramo više plasirati naš program. Studenti ga prodaju jedni drugima", kaže jedan od pružatelja usluga iz škole u Philadelphiji, gdje je 20.000 mladih sada uključeno u PBL kada ne pohađaju redovnu školu.

"Svi naši programi uključuju učenje temeljeno na projektima", objašnjava Karen Smuck Tylek, koordinatorica PBL-a za projekt Out of School Time pri Public Health Management Corporation. Njezina agencija upravlja mrežom programa izvan škole koji financira grad. Prvi put sam upoznao Karen i njezine kolege 2009. godine, kada je PHMC počeo nuditi profesionalni razvoj kako bi pomogao programskom osoblju da bolje razumije učenje temeljeno na projektima i stekne nove vještine kao voditelji projekata. (Potpuno otkrivanje: Bio sam dio savjetodavnog tima sa Buck instituta za obrazovanje.)

Uzbudljivo je vidjeti koliko su daleko došli u samo dvije godine. PHMC je nedavno objavio video u kojem opisuje putovanje gradskim PBL-om i istaknuo dva programska mjesta na kojima su mladi duboko uključeni u projekte koji odražavaju njihove interese. Jedan tim tinejdžera ovo je ljeto proveo planirajući karneval za djecu u susjedstvu kao strategiju za prikupljanje sredstava i vidljivost za neprofitne organizacije zbog kojih im je stalo: podrška mladima u udomiteljstvu. U drugom programu djeca su uložila svoju strast da Zemlja radi, pišući predstave koje stvaraju i podučavaju o pitanjima zaštite okoliša.

Vinh Nguyen surađuje sa srednjoškolcima u društvenom centru Bevilacqua u Philadelphiji. "Kada tinejdžeri dođu ovdje i uključe se u projekte, " kaže, "razvijaju puno vještina koje inače ne razvijaju u školama. Uče kako raditi zajedno kao tim, kako riješiti probleme i kako da stvarno ostvare ciljeve koje su sebi postavili. "

Ovo se moćno učenje događa gotovo prikriveno, objašnjava drugi djelatnik, jer se mladi previše zabavljaju da shvate da se bave ozbiljnim učenjem.

Ovaj videozapis nudi uvid u dva programa Philadelphije u akciji.

Izrada smjene

Prelazak s aktivnosti nakon škole na autentične projekte izaziva osoblje izvan škole da razmisle o tome kako rade sa mladima (baš kao što to moraju učiniti učitelji u učionici kada krenu niz PBL stazu). Projekti se vjerojatno razlikuju od "načina na koji smo uvijek radili", a promjena može biti izazovna.

Mreža Philadelphije bila je strateška u održavanju svojih PBL napora kontinuiranim radionicama, mrežnim resursima i drugim aktivnostima profesionalnog razvoja. Prelazak na PBL nije bez izazova, priznaje Karen Smuck Tylek. Promet zaposlenika, koji je čest u programima izvan škole, i kupovina osoblja dvije su najveće prepreke. "Otkrili smo da se neki pripadnici veterana oklijevaju isprobati PBL pristup", dodaje ona, "jer zahtijeva drugačiji način razmišljanja o programiranju".

Umjesto da samo planiraju zabavne aktivnosti za djecu, zaposlenici će možda morati naučiti više o problemima koje djeca brinu kako bi mogli planirati projekte vođene od učenika. To bi moglo uključivati ​​provođenje anketa, vođenje rasprava ili izvođenje studenata kako bi istražili probleme u svojoj zajednici. Za vrijeme projekata zaposlenici će možda trebati naučiti nove pristupe upravljanju studentskim timovima, povezivanju mladih s lokalnim stručnjacima i planiranju izlagačkih događanja na kojima studenti dijele ono što su naučili ili stvorili. Te se vještine možda ne nalaze u priručniku svih radnika školskog osoblja, ali oni se s praksom poboljšavaju.

Prelazak na PBL tijekom izvanškolskog vremena ne znači početi ispočetka. Umjesto toga, popularne aktivnosti mogu se preurediti u autentične projekte. Nekoliko primjera: Otvorena teretana može se pretvoriti u projekt u kojem učenici osmišljavaju izazove u fitnessu zajednice. Vrijeme za užinu moglo bi se povezati s projektom o tome kako hrana čini zdravom. Pomoć u domaćim zadacima mogla bi se prebaciti na projekt opismenjavanja u kojem učenici stvaraju digitalne priče koje odišu obiteljskim tradicijama. Korištenjem okvira PBL projekti se oblikuju s pokretačkim pitanjem koje pokreće ispitivanje, uključuju aktivnosti koje dublje uče i izlaganje događaja pri kulminaciji projekta.

U Philadelphiji je trajni profesionalni razvoj bio najbolji način za rješavanje izazova koji dolaze s primjenom PBL-a. Besplatne radionice nude se tijekom cijele godine za izvanškolsko osoblje. Profesionalno učenje ne samo da izgrađuje znanje osoblja o PBL metodama, kaže Smuck Tylek, "već povećava njihovo samopouzdanje i kupovinu. Oni vide potencijal PBL-a da bude zabavan, privlačan i koristan za njihove programe."

Novi resursi za izvanškolsko vrijeme

Kako bi pomoglo većem broju zajednica da donesu prednosti PBL-a izvan izvan školskog vremena, Ministarstvo financija SAD-a upravo je pokrenulo novi mrežni resurs. Vi za mlade predstavljeni ste prošli tjedan na nacionalnom Ljetnom institutu za učenje zajednica 21. stoljeća u Baltimoru, Maryland.