Anonim

Jasna namjera

Svrha grupnog rada mora biti jasna ne samo učenicima, već i učitelju. Znaju li studenti čak i planirani ishod zbog čega im je dodijeljen rad u grupi? Jesu li ta očekivanja jasno postavljena? Jesu li studenti sami postavili ta očekivanja? Ovo su pitanja koja odgajatelji trebaju uzeti u obzir prilikom strukturiranja grupnog rada. Pored toga, postoji mnogo načina za grupni rad, od slučajnih grupiranja do izbora učitelja do nečega u sredini. Svi su izbori dobri, sve dok imate jasnu namjeru. Izbor učitelja može biti učinkovit ako ideja vodi upute na temelju procijenjenih potreba. Izbor studenata je izvrstan za projekte i zadatke. Što god da donosi odluku, namjera grupiranja mora biti jasna.

Heterogeni vs homogeni

Slično kao jasna namjera, heterogeno i homogeno grupiranje mora biti intencionalno u izboru. U oba se nalaze zamke. Objedinjavanje učenika sličnih sposobnosti ne mora uvijek dati željeni rezultat. Ako učenici u skupini sa slabim postignućima nemaju pristup resursima (učitelj, materijali itd.) Za dovršavanje zadatka, neće postići željeni rezultat. Ponekad članovi grupa s visokim postignućima ne uspijevaju međusobno komunicirati, pa učitelji moraju osigurati da se kultura izgradi za to. Slično tome, heterogeni timovi ne bi trebali biti samo "viša i niža djeca", već pažljivo raspoređeni. Ponekad će učenici s visokim uspjehom preuzeti i isključiti druge iz procesa učenja. Odgajatelji trebaju vrlo pažljivo razmisliti o njihovoj izgradnji homogenih i heterogenih skupina i o intencijama za oboje.

Važnost strukture

Kao što je objašnjeno u videu o PBL-u, ključna je strukturirana suradnja. Studente ne biste trebali svrstavati u grupe i jednostavno ih tražiti da izvrše zadatak. Uz jasne ciljeve, nastavnici trebaju razmotriti protokole i strukture kako bi olakšali učinkovit grupni rad. Bilo da se radi o protokolu kritike ili recipročnoj nastavi, ove strukture mogu pomoći osigurati da se rad u grupi odvija učinkovito i s namjerom.

Kultura skela

Kako gradite kulturu suradnje u svojoj učionici? Nastavnici ne bi trebali zaboraviti na važnost skidanja vještina potrebnih učenicima za rad u skupinama. Upareni s dobrom rubrikom o suradnji, gdje učenici znaju što se od njih očekuje u pogledu ponašanja, učitelji trebaju skenirati vještine poput izgradnje konsenzusa, učinkovite komunikacije i sposobnosti kritike. Odgajatelji moraju izričito podučiti i procijeniti suradnju, što je kritična vještina 21. stoljeća, ako žele da njihov grupni rad bude produktivan.

Individualna odgovornost

To može funkcionirati na više načina. Ako ograničite veličinu grupe, to može dovesti do veće individualne odgovornosti, jer se rad mora širiti na ograničen broj ljudi. Jasne i autentične uloge također mogu dovesti studente da ne samo da vrednuju rad jednih drugih, već i da shvate da zadatak ili projekt može biti dovršen tek kada svatko izvrši svoju ulogu i djeluje učinkovito. Također je od presudne važnosti da vaspitač gradi na formativnim i sažetim ocjenama s ovih grupnih radnih sjednica kako bi mogao provjeriti razumijevanje i osigurati da se pojedinačno učenje odvija.