Anonim

"Obožavamo učenje temeljeno na projektima, ali kada ćemo dobiti vremena za planiranje s kolegama?" - Vođa sindikata

"Želimo da naši učenici sudjeluju u rigoroznom učenju projekata, ali naši učitelji trebaju naučiti kako to učiniti - to je izazovno." - ravnatelj srednje škole

U posljednja dva tjedna čula sam sve tri ove izjave tijekom prezentacija o učenju na projektima i procjeni uspješnosti učenika. Ovo su legitimna i važna pitanja. Kako prelazimo u redizajn nacionalnog, državnog i lokalnog kurikuluma prema pripremama za fakultetsku i karijernu spremnost, škole će biti sklone zapošljavanju na projektima i sustavu temeljenom na rezultatima.

Ovaj pomak prema dubljem učenju zahtijeva redizajn naših škola K-12. Iako redizajn može biti složen, postoje tri promjene dizajna koje škole sada mogu napraviti što će potaknuti dublje učenje i četvrta koja nudi nadu u budućnost.

  1. Profesionalni razvoj: Učitelji zaslužuju i trebaju im najmanje tri dana ciljanog profesionalnog razvoja da bi naučili ove nove vještine. Međutim to nije dovoljno; ljetno stručno usavršavanje treba svake godine pratiti s još dvije radionice tijekom školske godine. Ako školskim sustavima nedostaje stručnost za pružanje ove vrste profesionalnog razvoja, oni mogu sklopiti ugovor s organizacijama poput Buck Institute of Education (BIE) ili Envision Learning Partners.
  2. Vrijeme suradnje: Nastavnicima je potrebno najmanje 90 minuta tjedno za suradnju sa kolegama na osmišljavanju, planiranju i / ili procjeni rada učenika. Nastavljajući na pokretu zajednica profesionalnih učenja (PLC-ova), ovo vrijeme treba dobro isplanirati, olakšati i produktivno. Ovo vrijeme bi nastavnicima trebalo olakšati posao, a ne biti teret „drugog sastanka“.
  3. Vrijeme ocjenjivanja: Učini li matematiku ako učitelj mora procijeniti 100 zadataka duboko (bez obzira na razinu K-12) i svaka procjena traje pet minuta, to je 500 minuta vremena ili 8, 5 sati. Učitelji ovo vrijeme trebaju pronaći nakon škole, jer 95 posto dana provode s učenicima. Moramo izgraditi vrijeme za nastavnike koji će ocjenjivati ​​rad učenika. Ako ne nađemo vremena za učitelje da procijene dubok studentski rad, oni će i dalje dodjeljivati ​​"tanke" zadatke; to je pitanje opstanka.
  4. Nova tehnologija: Nove tehnologije obećavaju riješiti neke od ovih dizajnerskih izazova. Novi internetski alat ShowEvidence tvrdi da će to vrijeme smanjiti vrijeme potrebno učiteljima za ocjenjivanje procjene na temelju učinka za 50 posto. Ovo bi mogla biti izmjena igara za učitelje.

Što ako bismo mogli automatizirati proces ocjenjivanja rada? Što ako računalo može procijeniti dubok studentski rad kao i ljudi? Prošlog je tjedna Hewlett Foundation pokrenuo novo natjecanje u partnerstvu s OpenEd-om i domaćin na Kaggle.com radi automatizacije bodovanja dubokog studentskog rada. Ova vrsta alata mogla bi eksponencijalno povećati duboke zadatke. Kako objašnjava Tom Vander Ark, "Internetsko bodovanje eseja poboljšat će kvalitetu državnog testiranja, ali stvarna korist bit će tjedna upotreba u učionicama.