Anonim

On to ocrtava kao osobu koja može:

  1. Shvatite važnost i rad grupa
  2. Steći razumijevanje različitih kultura i svjetonazora
  3. Prepoznati i razumjeti tuđe perspektive prije nego što oblikuješ prosudbe o njima
  4. Ostvarite doprinos pojedinih skupina i različitih grupa - pluribus i num - povijesti naše nacije i budućim iskustvima
  5. Pogledajte kako zajednički ciljevi imaju koristi od doprinosa različitih grupa, svaka sa svojom povijesti i budućnosti
  6. Sudjelujte u masovnim medijima kao promišljeni, kritični potrošači i suradnici
  7. Razvijte duboku i trajnu građansku predanost i brigu kako za druge tako i za sebe

Ispunjavanje ovog problema je izazov koji nije adekvatno ispunjen povremenim programima, kulturnim skupštinama ili samim govornicima. Autori James Banks i Cherry McGee u svojoj knjizi " Multikulturalno obrazovanje: pitanja i perspektive" preporučuju dvije strategije koje, kad se tijekom vremena provode kroz školu, imaju potencijal stvaranja trajne multikulturalne svijesti kod učenika.

Transformacijski pristup

Ovdje je za bilo koje predmetno područje naglasak na tome kako je proizašao iz raznolike mješavine utjecaja. Povijest Sjedinjenih Država odražavala je kako je naša zajednička povijest nastala iz interakcije utjecaja različitih rasnih, etničkih, kulturnih, religijskih i nacionalnih skupina. Sličan se pristup može primijeniti u razumijevanju evolucije znanosti, literature, glazbe, umjetnosti i sporta.

Na srednjoj razini, mogućnost učenika da odaberu žanrove književnosti, umjetnosti, glazbe ili sporta ili grane znanosti i da prate njihov razvoj čini privlačnim projektom. Davanje slobode da daju svoje posljednje izvješće u obliku intervjua, video dokumentarca ili drugog kreativnog formata potaknut će još veći angažman.

Pristup donošenju odluka i društvenoj akciji

Transformativni pristup projektu postavlja ga u kontekst u kojoj studenti aktivno istražuju pozadinu, trenutni status, ključne odluke i potrebne radnje vezane uz socijalna pitanja. Neka od tih pitanja uključuju: smanjenje predrasuda i diskriminacije u njihovim školama i zauzimanje stavova o zabrinutosti zajednice, izborima, napretku znanosti i tehnologije (kao što su biotehnologija, istraživanje svemira, potrošačka elektronika ili robotika) ili građanskim pitanjima u zajednici, državnoj, nacionalnoj ili međunarodnoj razini. Opet, to čini snažan grupni projekt.

Na pojedinačnoj razini, ali posebno kao grupni projekti, bilo koji pristup ima snažnu povezanost sa socijalnim i emocionalnim učenjem i pružit će nastavnicima brojne prilike u kontekstu kao pomoć učenicima u razvoju SEL-ovih vještina.

Uz to, vještine rješavanja problema na prvom su mjestu, ali su od presudne važnosti i zauzimanje perspektive, organizacija i planiranje te emocionalno prepoznavanje i upravljanje. Kada studenti prezentiraju svoje projekte, mogu se naglasiti ključne kompetencije davanja i primanja povratnih informacija, kao i upornost potrebna za postizanje poboljšanja na temelju povratnih informacija.

Radni list za rješavanje problema za umjetnost i društvene studije engleskog jezika

Pomoću sljedećeg formata pomažete pojedincima i skupinama srednjih učenika da bolje razumiju perspektive različitih skupina oko povijesnih ili tekućih događaja:

  • Grupe: _______
  • Osjećaji: _______
  • Problemi: _______
  • Golovi: _______
  • Zamislite stvari koje treba učiniti: _______
  • Rezultati predviđanja: _______
  • Odaberite najbolju alternativu: _______
  • Planirajte, predvidite: _______
  • Bloke puta: _______

Na gore navedenom popisu, "grupe" se mogu odnositi na dvije skupine koje se pokušavaju nositi sa situacijom, poput perspektive o pitanjima građanskih prava u prošlosti, glasačkih prava u različitim vremenskim trenucima ili nedavnih policijskih pucnjava afroameričkih muškaraca. Također može predstavljati skupine s različitim pogledima na socijalna pitanja.

Za "osjećaje" i "probleme" različitih grupa u školi, primjeri su: lezbijska, gay, biseksualna i transrodna (LGBT) prava; studenti s invaliditetom; zvijezde izvođači; različite kulturne i etničke skupine u školama; i ograničeno engleski govornici.

Format se može koristiti na mnogo načina, a studenti će se često morati uključiti u neko istraživanje kako bi utvrdili perspektive različitih grupa, kako su pokušali riješiti svoje probleme, prepreke s kojima su se suočili i odgovore.