Anonim

Off za brzi start

Kad se pojavila prilika da učitelj veteran Mike Gwaltney (@mikegwaltney) dizajnira novi vladin tečaj za svoje srednjoškolce u Episkopskoj školi Oregon u Portlandu, Oregon, znao je - barem širokim potezima - čemu se nadao da će ga ostvariti, "Nisam želio da studenti samo čitaju o državljanstvu. Htio sam da to postanu građani ", kaže on, ocrtavajući stvarne ciljeve za klasu koja se zove Vlada, politika i građanstvo .

U osmišljavanju novog tečaja, Gwaltney je znao da želi utjecati na projektno učenje. Veteran PBL-a, on cijeni snagu učenja o povijesti i društvenim studijama kroz detaljno istraživanje.

Kako bi se brzo pokrenuo s planiranjem tečaja, nadogradio je na postojeće resurse. Točnije, prepravio je rješenje jedinice koja se temelji na problemima pod nazivom LegiQuest, a koju je razvio Buck Institut za obrazovanje. Ova je jedinica dizajnirana kao simulacija u kojoj studenti preuzimaju ulogu saveznih lobista kako bi naučili kako zakoni postaju zakoni.

Istinski javni nastup

Image

Gwaltney je modificirao i "pretočio" jedinicu u stvarni projekt. Započeo je dodavanjem autentičnog konteksta - usredotočenost učenika na pitanja u njihovoj zajednici. Lokalni kut otvorio je vrata za više studentskog glasa i izbora, a postavio je i pozornicu za povezivanje učenika s autentičnom publikom.

Umjesto iskustva učenja koje se osjećalo "polu autentičnim", Gwaltney kaže, "želio sam da učenici dožive pravi javni nastup." (Da biste saznali više o razlikama između učenja temeljenog na problemima i projekata, pročitajte učenje temeljeno na projektima nasuprot problemima i X-BL, John Larmer iz Buck instituta za obrazovanje.)

Od prvog dana Gwaltney je učenicima dao do znanja da će preuzeti aktivnu ulogu kao polaznici. Njihov učitelj nije htio dostavljati sadržaje niti ih je podučavao činjenicama da se prisjete na testu. Umjesto toga, izazvao je studente da odluče kako oni kao građani mogu utjecati na politike povezane s pitanjima koja žele riješiti. "Kad je to prvi put rekao, mislio sam da ćemo napisati članak o državljanstvu", kaže student Zachary Solomon. "Ovo je bilo drugačije."

Naravno, bilo je mnogo značajnog sadržaja o vladi i politici koji je Gwaltney želio osigurati da ga učenici razumiju. Pažljivo je strukturirao iskustvo učenja kako bi učenici taj sadržaj otkrili istraživanjem. Primjerice, svaki je petak održavao sokratske seminare koji su se fokusirali na vijesti o lokalnoj politici koje su birali studenti.

Studenti su razmišljali o tim seminarima u Google dokumentu, koji je Gwaltneyju korisno sredstvo za formativno ocjenjivanje. "Možete pogledati taj dnevnik naših razgovora i vidjeti opseg i slijed tečaja za srednjoškolsku upravu. Sav je sadržaj tu. U tim razgovorima i razmišljanjima smo pogodili sve", kaže on.

Pronalaženje njihovog fokusa

Studenti su istraživali brojna politička pitanja hitnih tipki tijekom faze istraživanja projekta. Među njihovim pitanjima:

  • Trebamo li ukloniti smrtnu kaznu za maloljetnike?
  • Vrijeme je za okončanje selektivne usluge?
  • Imaju li gradovi pravo zabraniti oružje?

Kada se pucnjava dogodila u Portlandu, nedaleko od škole, klasa je odlučila usredotočiti svoje napore na kontroverzno pitanje kontrole pištolja. Relevantnost je bila očita. Jedna od žrtava pucnjave bila je njihove dobi i bila je stažistica u uredu gradonačelnika. "To smo mogli biti mi", rekla je starješina po imenu Elizabeth Keeney.

Nakon što su dublje istražili problem, uvjerili su se da gradovi imaju ovlast zabraniti prodaju i proizvodnju napadačkog oružja. Pronašli su primjere drugih općina koje su donijele lokalne zakone o kontroli oružja. Znajući da se suočavaju s kontroverzom, predviđali su kontraargumente i pripremili svoj slučaj.

Na kraju su učenici bili spremni da svoje učenje izvedu iz učionice i u svijet. Vrijeme je bilo pronaći publiku.

Govori se

Kao jedan od rezultata projekta, studenti su odlučili educirati svoje vršnjake o važnosti angažiranja građana. U svojoj K-12 školi prilagodili su prezentacije za osnovnu, srednju i srednjoškolsku publiku, uključujući video zapise koje je umjetnički režirao učenik Ted Morissette. "Željeli smo da znaju, čak i ako nisu dovoljno stari da bi glasali, imaju glas", kaže studentica Maddie Mosscrop.

Gwaltney je također dogovorio da njegovi učenici predstave svoje prijedloge za kontrolu oružja pred skupinom odraslih, uključujući ravnatelja škole i druge osobe na autoritetnim pozicijama. Zamišljao je da će to biti vrhunski događaj za projekt - ali ubrzo je imao druge misli. "Nakon što su održali prezentaciju, pitao sam ih žele li ići za stvarnijom publikom, poput gradske vijećnice", prisjeća se Gwaltney. Sa učenicima u potpunosti na brodu, učitelj je kontaktirao gradske vlasti. "Moja je poruka bila: ova djeca zaslužuju da budu saslušana."

Image

U veljači je razred otišao u gradsku vijećnicu Portlanda kako bi razgovarao pred gradonačelnikom Charliejem Halesom i gradskim vijećem. "Jasno smo bili najmlađi ljudi u sobi", primijetio je jedan učenik. Gradonačelnika se činilo posebno zainteresiranim za ono što imaju reći. "Nagnuo se kad su razgovarali", primijetio je Gwaltney i predvodio pljesak pljeskom kad su završili.

"Bili smo specifični", napominje učenik Peter Graham, "i to nam je pomoglo da se shvatimo ozbiljno. Nismo samo rekli, evo ideje. Dali smo primjere gradskih uredbi koje su sudovi drugdje podržali. može raditi - to nije nešto što tek čine srednjoškolci. "

Postaju zagovornici

Za Gwaltney je jedan od zapaženih rezultata projekta bio taj da su studenti ostali angažirani u temi čak i nakon što je nastava službeno završila. Jednom kada su imali datum na dnevnom redu Gradskog vijeća, učenici su proveli nekoliko tjedana radeći nakon škole na svojim istraživanjima i prezentacijama. A osim jednog, svi su studenti seniori drugog semestra. "U 24 godine podučavanja, " Gwaltney, "ti su učenici bili jednako angažirana skupina kao što sam ikad predavao."