Anonim

Omogućen mi je trenutak kad sam u proljeće 2015. pročitao preokret Marka Barnesa : Postizanje neobično izvrsnih rezultata u učionici sa sjedištem o studentima . Gospodin Barnes zalagao se za upotrebu povratne povratne informacije kako bi ušao u petlju povratnih informacija koja će kulminirati u ovladavanju određenim ciljevi učenja u kontekstu većeg projekta. Odmah me je ova ideja zamišljala. Umu mi je zamišljeno zamišljao kad je gospodin Barnes spomenuo da je to učinio bez da je ikad dodijelio formalnu ocjenu do kraja razdoblja ocjenjivanja, u koje vrijeme su on i student održali i dogovorili ocjenu na temelju povratnih informacija. Pelio sam se na tome otprilike godinu dana dok nisam, za dobro svojih učenika, odlučio da to moram učiniti. Išao sam bez ikakvog ocjenjivanja. Moje pitanje postalo je: "Kako to mogu implementirati u svojoj učionici PBL-a u šestom razredu?"

Moj cilj

Namjera mi je bila istovremeno promovirati majstorski učenje kao i povećati sposobnost učenika da metakognitivno ocjenjuju svoj rad prema zadanom skupu standarda. Evo kako bih to postigao:

  • Uklonite ocjene iz dnevne jednadžbe.
  • Neka učenici dostignu majstorstvo učenja koristeći narativne petlje za povratne informacije (Mark Barnes-ov SE2R model).
  • Učenici bi sami procijenili svoj rad na konferenciji 1: 1 s učiteljem na kraju tromjesečja, kada bi se student i učitelj dogovorili o konačnoj ocjeni.

Moj plan

Znao sam da moram održati odgovornost prema različitim dionicima u ovom procesu - studentima, njihovim obiteljima i administraciji. Nakon mnogo razmišljanja, smislio sam kostur plana koji je izgledao ovako:

  1. Koristite SE2R model za povratne informacije o naša dva PBL projekta po kvartalu putem dokumenata kreiranih u Google Učionici. Ne bi bilo dodijeljenih ocjena ni jednom od projekata, samo povratne informacije.

  2. Opremite obitelji s prikazom procesa na početku tromjesečja, zajedno s ciljevima učenja i istraživanjima koja stoje iza ovog procesa.

  3. Prvog dana tromjesečja pružite učenicima popis ciljeva učenja za sljedećih devet tjedana.

  4. Administrirajte približno jednu procjenu koja se temelji na standardima tjedno na ponuđenim ciljevima učenja pomoću programa MasteryConnect.
    • Rezultati procjena trebali bi biti smješteni u naš sustav za ocjenjivanje roditelja na mreži. Međutim, rezultati se ne bi izračunali prema konačnoj ocjeni.
    • Rezultati ocjenjivanja koristili bi se kao podatkovne točke u našem sastanku na kraju tromjesečja.

  5. Posljednja dva dana tromjesečja obratite se pojedinim učenicima i pitajte ih: "Na temelju povratnih informacija o projektu koje ste dobili, procjenama koje se temelje na standardima i vašoj sposobnosti da razradite kako ste pokazali dokaze o ciljevima učenja u Vaši projekti, kakvu ocjenu smatrate da ste zaradili u ovoj četvrtini? "
    • Ako bih se složio s odgovorom učenika, stavio bih tu ocjenu u sustav ocjenjivanja.
    • Da se ne slažem, uložio bih svoje stajalište na temelju povratnih informacija koje sam dao, kao i na rezultatima procjena utemeljenih na standardima. Zatim bih zamolio studenta da ponovno ocijeni njegov odgovor kako bi potaknuo dublje metakognitivno razmišljanje.