Anonim

1) Dijeljenje tjednih razmišljanja

Svaki tjedan učenici pišu o dva pozitivna događaja koji su se dogodili u njihovim životima i jednom ne baš tako pozitivnom događaju (zajedno s onim što su mogli učiniti kako bi bilo bolje ili što su iz njega naučili). Studenti dijele ono što su napisali u malim skupinama. Istraživanje je pokazalo da takva vrsta dijeljenja rezultira "kapitalizacijom" - izgradnjom društvenog kapitala.

2) Predstavljamo Me / 3 Predmete

Ova se aktivnost ponekad naziva "Torba za mene" ili "Torba o meni o meni". Studenti biraju nekoliko predmeta koji otkrivaju stvari o sebi ili su na neki način posebni, i dovode ih da podijele s razredom. Učitelj to prvo modelira donoseći predmete posebne u svom životu (na primjer, fotografiju, komad sportske opreme, četkicu za crtanje itd.) I opisujući što je objekt i što on predstavlja, ili zašto to jest važno. Tada nastavnik može potrajati nekoliko minuta da odgovori na pitanja učenika. Studenti mogu dijeliti svoje predmete na različite načine - nekoliko učenika može ih dijeliti svaki dan ili studenti mogu dijeliti u malim skupinama ili s partnerom, naizmjenično postavljajući pitanja jedni drugima. Okviri pitanja mogu biti korisni za studente niže razine. (Na primjer, "Zašto ste odabrali _____?") Učitelju bi moglo biti korisno i podsjetiti učenike da vrlo vrijedne predmete treba ostaviti kod kuće, a učenici bi umjesto toga mogli crtati ili slikati predmet koji će ih podijeliti.

3) Projekt "Ja jesam"

Mnogo je varijacija aktivnosti "Ja jesam". Učenici mogu stvoriti poster, pjesmu, prezentaciju, popis "Top deset" itd. Kako bi opisali sebe. Može biti korisno dati učenicima početne rečenice kako bi potaknuli njihovo razmišljanje i pisanje. Postoji bezbroj mogućnosti, ali nekoliko primjera uključuje:

  • Volim _____ jer___________
  • Pitam se ___________________
  • Sretna sam kad __________________
  • Bojim se kad _____________
  • Brinem se za _______ jer________
  • Nadam se ________________
  • Tužna sam kad _____________________
  • Ubuduće ću _______________
Učenici su mogli dijeliti svoje projekte s cijelim razredom ili u malim skupinama.

4) "Nađi nekoga iz ove klase Koga …" Lov lova na lov na lov

Lov na čistač jednostavan je način da se studenti izvuku sa mjesta, razgovaraju i komuniciraju u roku od nekoliko minuta! Učitelj može lako izraditi listu (na internetu postoji mnogo varijacija) s popisom nekoliko kategorija s crtama pored svake. Tada učenici kruže i moraju pronaći nekoga tko je iskusio svaku kategoriju. (Na primjer, "Bio je u oceanu", "Imao brata i sestru" ili "Slomio je kost.") Učenik mora zatražiti ime svog razrednika i napisati ga na retku pored kategorije. Učitelj je mogao sakupljati plahte, birati različite predmete za dijeljenje i, ovisno o razredu i razini komfora, zamoliti učenike da podijele više detalja o određenom iskustvu.

5) Dvije istine i laž

Ova se aktivnost obično koristi kao "ledolomica" i izvrsno funkcionira sa učenicima koji ne znaju puno jedni o drugima. Učitelj najprije modelira aktivnost tako što na indeksnu karticu zapisuje tri izjave o sebi i objašnjava da su dvije izjave istinite, ali jedna je laž. (Na primjer, "Mogu svirati gitaru" ili "Rođen sam u New Yorku.") Studenti mogu razgovarati u parovima i pretpostaviti koja je "laž". Tada svaki učenik napiše dvije istine i jednu laž na indeksnoj kartici. Učenici mogu dijeliti svoje izjave u parovima, malim skupinama ili čitavom razredu i naizmjence pogađajući laži jednih drugih. Učitelj može olakšati naknadnu raspravu tražeći od učenika da podijele više o svojim "istinama" bilo govorom ili pismenim putem.

6) Četiri kvadrata

Aktivnost Četiri kvadrata pomaže učenicima da se bolje upoznaju, istodobno s vježbom pisanja i govora. Učitelj modelira kako presaviti komad papira u četiri kutije i broji ih 1, 2, 3 i 4. Učenici zatim pišu drugu kategoriju / temu pored broja na vrhu svakog okvira. U kategorije bi mogle biti uključene: obitelj, što volim u školi, što ne volim u školi, mjesta u kojima sam živjela, moj omiljeni film / zašto, itd. Studenti dobivaju vrijeme da pišu o svakoj kategoriji, a zatim se traže da stanu gore. Nastavnik zatim upućuje učenike da podijele svoje "Box Ones" s partnerom, zatim "Box Twos" s drugim partnerom i tako dalje. Ova se aktivnost može mijenjati na više načina - o različitim temama o kojima treba pisati, broju okvira, načinu dijeljenja itd. Također se može koristiti u bilo kojem trenutku tijekom godine. Na primjer, mogao bi se koristiti na kraju semestra s okvirom za najveća postignuća studenta, jednim za najveći izazov, jednim za ciljeve za sljedeći semestar, itd.