Anonim

Većina nastavnika osjeća osjećaj odgovornosti razgovarati sa svojim učenicima o tome što se događa u društvu i svijetu. Zapravo, razlog je što su se mnogi odlučili postati učitelji u prvom redu. Uz velike i male teme - od presude Vrhovnog suda o ravnopravnosti braka do nedostatka različitosti u nagradama Akademije, od rasizma u policiji do kontroverznog ponašanja u školskom odijevanju - podučavanje o trenutnim događajima ima ogromnu korist za studente. I gotovo uvijek ima objektiv socijalne pravde s kojim se može učiti, analizirati i otkrivati.

Bez obzira na to imaju li nastavnici nekoliko minuta, jedno nastavno razdoblje ili čitavu jedinicu da potroše na trenutnu temu događaja, prilika je sazrela s potencijalima učenja. Visoko zanimanje i motivacija učenika bili su temelji za informiran građanin i razgovor s roditeljima i članovima obitelji kod kuće. Rasprave o trenutačnim događajima nude mnogo mogućnosti za izgradnju vještina (npr. Razvoj vokabulara, čitanje i pisanje informativno-analitičkog teksta, usmeno izražavanje, kritička analiza - sve su to dio zajedničkih temeljnih standarda učenja ELA). Studenti mogu izgraditi i vježbati svoje društvene i emocionalne vještine, a ove teme često predstavljaju priliku za povezivanje sadašnjosti s prošlošću. Konačno, s obzirom na to da mnoge teme aktualnih događaja bacaju svjetlo na ljudska i građanska prava, učitelji imaju izvrstan razgovorni most kao i leću za rješavanje jednakosti i pravde, što je tema o kojoj toliko mladih ljudi želi razgovarati.

Dok razmišljate o tome što i kako prenijeti trenutne teme događaja u svoju učionicu, razmislite o sljedećem:

1. Zamišljeno razmislite tko je u vašoj učionici.

Sve teme o aktualnim događajima mogu pokrenuti osjetljiva pitanja kod učenika, posebno oko identiteta. Bilo da tema donosi rasu, religiju, seksualnu orijentaciju, imigraciju itd., Razmislite o sastavu svojih učenika. Mladi ljudi koji bi se osobno mogli identificirati s temom vjerojatno će imati niz misli i osjećaja o raspravi o toj temi: olakšanje, neugodnost, neugodnost, ponos, uzbuđenje ili uopće ništa. Nemojte pretpostaviti da svi studenti u toj identitetskoj grupi znaju ili su zainteresirani za razgovor o toj temi, i budite oprezni da ne stavite te studente u položaj da im je "autoritet" ili glavni posjednik znanja o toj temi, Ne tražite i nemojte od njih očekivati ​​da govore za sve učenike u ovoj grupi identiteta. Ako pretpostavljate da bi tema mogla biti vrlo emotivna za neke učenike, razmislite o njima razgovarati prije nastavnog sata.

2. Istražite mišljenja i perspektivu.

Većina tema vijesti pokreće kontroverzna pitanja s različitih gledišta. Koristite temu kao otvaranje kako biste pomogli učenicima da razumiju u što vjeruju i zašto u to vjeruju. Pružite prilike za razgovor i pisanje svojih mišljenja o tom pitanju. Uključite ih u čitanje i slušanje mišljenja drugih - svojih razreda, kao i stručnih kolumnista i stručnjaka iz predmeta. To može i treba zakomplicirati njihovo razmišljanje i natjerati ih da ispituju, mijenjaju i / ili izoštre svoja stajališta i te stavove artikuliraju dokazima. Rasprava, rasprava i dijalog trebali bi biti temelj tih razgovora.

3. Izraziti jasnu i jasnu temu borbe protiv pristranosti i socijalne pravde.

Bez obzira o kojoj se temi radi, iznesite u središte rasprave specifični aspekt raznolikosti, pristranosti ili nepravde koje ona izaziva. Na primjer, kada raspravljate o beskućništvu, istražite stigmu i stereotipe beskućnika u SAD-u. Možda ćete trebati pružiti i neki temeljni razvoj vještina u razumijevanju jezika pristranosti ili dati pozadinske informacije kako bi učenici shvatili trenutnu polemiku (npr. razumjeti povijest i diskriminaciju domorodaca, uključujući povijest maskota i simbola u sportu kako bi se shvatila kontroverza imena Washington Redskins).

4. Neka sat bude interaktivan i koristite tehnologiju.

Što je više moguće, kreirajte interaktivne i zanimljive aktivnosti koje također razvijaju vještine i proširuju znanje. To bi moglo biti u obliku rasprava, ismijavanja suđenja, anketiranja studenata ili intervjua, raspravama u malim grupama, igrama uloga, podučavanjima ili jednostavnijim aktivnostima. Iskoristite interes učenika i oštroumnost u digitalnom svijetu integrirajući studentske blogove, fotografije i videozapise te platforme društvenih medija i slijedeći određene hashtagove, infografike i analizu načina na koji su društveni mediji pomogli olakšati trenutne aktivističke napore.

5. Učini nešto.