Anonim

Ne smije se. Danas ne pišem da bih se zalagao za to da naši rani polaznici odluče o karijeri u stomatologiji ili računovodstvu. Danas sam ovdje da pišem o vještinama koje uspješni ljudi imaju u bilo kojoj karijeri - vještinama koje je potrebno rano potaknuti.

Stoga sam se obratio svom prijatelju koji ima autoritet za spremnost karijere da razgovara o načinima za skeniranje vještina koje naši studenti moraju znati.

Riječi stručnjaka

Jonie Watanabe Tsuji nacionalni je certificirani savjetnik (NCC) s diplomom magistra na uslugama studentskog savjetovanja i diplomom o karijeri savjetovanja. Radila je na Caltechu 10 godina, a sada je savjetnik za karijeru na Harvey Mudd Collegeu i karijerski savjetnik / savjetnik za diplomske i postdoktorske studente na Medicinskom centru Cedars Sinai.

Ispada da je i ona razmišljala o ovom predmetu te je započela pronalaženje onoga što bi različite razine uspjeha mogle učiniti kako bi naši učenici bili spremni za karijeru. Dijeli svoja razmišljanja u današnjem postu.

Tsuji definira spremnost za karijeru na vrlo jednostavan način: radi se o tome da možete voditi razgovore, dobro izgovorene, o poslovima i svom mjestu u svijetu ispunjenom njima. Objasnila je: "Za mene je spremnost za karijeru student koji ima dobar osjećaj za sebe i spreman je slušati i razgovarati o svijetu rada."

Dakle, unaprijed isplanirajmo iskustvo učenika s ovim razgovorom o karijeri, počevši od vrha obrazovne ljestvice.

Karijerni savjeti za dobne skupine

Za početak, kad Tsuji počne savjetovati odrasle o karijeri (postdiplomci, doktoranti i šire), ona postavlja jednostavna pitanja i dodjeljuje im kategorije s kojima bi bolje razumjela svog klijenta:

  • "Što volite raditi u slobodno vrijeme?" (interesi).
  • "Ako biste mogli raditi posao, a da ne stavite ime na stvarni posao, koje biste vrste stvari željeli raditi?" (vještine.)
  • "Što vam je važno u poslu?" Ljudi bi mogli reći: "posao u kojem pomažem ljudima" ili "posao na kojem radim samo osam do pet, bez prekovremenog rada i bez vikenda", ili "neprofitna za veće dobro". (vrijednosti).
  • Najvažnije je da Tsuji pita ljude s kojima radi: "Kad ste bili malo dijete, a ljudi su vas pitali:" Što želite biti kad odrastete, kakav je bio vaš odgovor? Kad ste bili malo stariji, možda u srednjoj školi, što ste rekli? I na kraju, kad ste bili u srednjoj školi, što ste rekli? "

"Obično se pojavljuje obrazac za koji se pojavljuje", objasnila je. Možda je malo dijete htjelo biti kauboj, dok je srednjoškolac želio biti policajac. Verzija istog učenika u srednjoj školi možda bi željela postati CSI istražitelj ili član FBI-ja. Želje su, vidite, povezane.

Savjeti za pripremu učenika

Dakle, s obzirom na snagu ove vrste refleksije, Tsuji je raščlanjuje na četiri načina za uključivanje spremnosti za karijeru na bilo kojoj akademskoj razini:

1) Naučiti učenike razgovornim vještinama. Studenti se trebaju osjećati ugodno "u vlastitoj koži" i znati o sebi. Trebali bi biti u mogućnosti voditi razgovor s bilo kime (ne samo sa svojim prijateljima i vršnjacima, već i s odraslima). Otkrila je da su najuspješniji studenti na fakultetu - izvrsni umreženi - oni koji su u mladoj dobi naučeni razgovarati s odraslima (na primjer, prijatelji roditelja).

2) Uključite svijet rada u lekcije. Pronađite primjere kako se povijest odnosi na trenutna zanimanja. Pronađite tekstove modela koji su povezani sa karijerom. Na primjer, demonstrirajte kako ljudi mogu koristiti matematiku u svakodnevnom životu - i što matematičari rade u financijama ili osiguranju, kao inženjeri ili u računalnim znanostima.

3) Pitajte studente o njihovim ciljevima karijere na svakoj razini. Kao i njen niz pitanja gore, možda studenti mogu zadržati K-12 portfelj karijere ili zapisnik, nešto što postavlja pitanja o ciljevima u svakoj fazi igre. To je način koji će pomoći učenicima da razmisle o tome da li postoje novi obrasci.

4) Potaknite učenike da ostanu u kontaktu sa svojim prijateljima iz škole. Umrežavanje je broj jedan od načina na koji ljudi dobivaju posao. Ako to ne učine studenti (ili im je neugodno), imat će poteškoće u pronalaženju mogućnosti zaposlenja, intervjua za posao itd.

Učitelji vrtića trebaju djeci pružiti prilike za verbalnu interakciju. Moraju razgovarati o temama međusobno, s volonterima u učionici, kvragu, čak i s kućnim ljubimcem. Drugim riječima, nikad nije prerano za početak pripreme naših studenata za svijet karijere.

Učitelji četvrtih razreda trebaju djecu imati za rad u više grupnih projekata. Tsuji dodaje: "Kad su na izletima, pitajte ih tko vodi grupu: Što im se sviđa u njihovom poslu? Što rade osim izleta na teren?"

Učitelji sedmih razreda trebali bi poticati samostalnije i neovisnije diskusije o kampusu i van kampusa. Objasnila je kako učitelji trebaju dodijeliti projekte koji djecu izvode iz učionice kako bi mogli razgovarati s ljudima koji rade poslove izvan svog malog kruga iskustva. Također, u učionicu uvedite stručnjake s kojima učenici mogu intervjuirati na više ciljani način.

Tsuji je najvažniji standard na koji se treba usredotočiti na spremnost karijere - slušanje i govor. Da bi ispunio ovaj standard, učitelj na bilo kojoj razini može učiniti sljedeće:

  • Neka se studenti prijave i odaberu posao koji ih zanima te neka istražuju o tome.
  • Potaknite studente da obavljaju neformalni razgovor jedni s drugima kako bi saznali više o različitim poslovima.
  • Omogućite studentima da razgovaraju s odraslom osobom (ne-roditelj) o njegovom poslu.