Anonim

Logičko rezonovanje više je od tumačenja obrazaca, nizova brojeva i odnosa između oblika u matematici - također se može uspješno integrirati u jezičnu umjetnost. Temeljna vještina različitog razmišljanja može se kod mladih učenika razviti kroz proces pisanja kreativnog poučenja - folklora koji objašnjava kako ili zašto je nešto nastalo.

Postoji snažna potreba da nastavnici zauzmu multidisciplinarni pristup podučavanju vještina logičkog zaključivanja učenicima počevši u mladoj dobi. Američki studenti znatno zaostaju za svojim vršnjacima u drugim razvijenim zemljama kada je riječ o njihovoj sposobnosti da rješavaju probleme i koriste različite vještine razmišljanja: Na dijelu kreativnog rješavanja problema Programa međunarodnog ocjenjivanja učenika u 2012. gotovo 10 posto studenata u Singapur i Koreja pokazali su se dovoljno dobro da bi bili „visokostručni rješavatelji problema“, dok je samo 2, 7 posto američkih studenata zaradilo tu ocjenu.

Korištenje Pourquoijevih priča za poticanje logičkog obrazloženja

Pouquoi (francuski za "zašto") je sjajan način kultiviranja razmišljanja o rješavanju problema i različitog razmišljanja - temeljnih vještina logičkog rasuđivanja - u okviru učenja učenika. Logičko zaključivanje povezano je s sposobnošću stvaranja alternativnih ideja, a flakuzi uključuju stvaranje alternativnih ideja koje će objasniti prirodni fenomen u svijetu (npr. Zašto zvijezde sjaju noću ili kako zebre dobivaju pruge).

Pourquoi su učenici na zabavan i razigran način primjene induktivnih i deduktivnih vještina zaključivanja - u ovim pričama mogu prepoznati uvjete uvjetnog razmišljanja poput "ako je P, onda Q" (npr. Ako lav puca strelicom na kaišu, kiša će pasti).

Studenti također mogu ispitati kako jedan uzrok dovodi do višestrukih dalekosežnih učinaka (npr. Udaranje bubnjem uzrokuje potres zemlje, što zauzvrat uzrokuje da životinje škljocaju).

Da biste uveli poučnu jedinicu, napravite sidrenu tabelu "Čudesa" na kojoj učenici mogu olujati prirodne pojave o kojima se pitaju, aktivirajući svoje prethodno znanje. To omogućuje učenicima jačanje njihove znatiželje, a omogućuje im i snažne veze u stvarnom svijetu.

Dalje, objasnite da vinuoze spadaju u žanr folktale i imaju različite elemente, uključujući likove bez imena, suptilni moral ili pouku, upotrebu personifikacije i još mnogo toga.

Postoje izvanredne multikulturalne priče za poučavanje koje možete čitati naglas učenicima, kao i uključivanje u vođene grupe za čitanje, pismenosti ili pismene zadatke. Takve priče mogu poticati otvorenost i inkluzivnost prema drugim kulturama, pomažući oblikovanju učenika koji su svjetski građani i svjetonazori.

Čitajte naglas priče iz sliva:

  • Zašto je nebo daleko od Mary-Joan Gerson i Carla Golembe
  • Zašto komarci zujaju u ušima ljudi Verna Aardema i Leo i Diane Dillon
  • Kako se zmija ljubila Marguerite Davol i Mercedes McDonald
  • Kako je slon dobio svoj prtljažnik Jean Richards i Norman Gorbaty
  • Kako je tigar dobio svoje pruge Roba Clevelanda i Bairda Hoffmirea

Formativna i sumativna procjena

Postoji mnoštvo formativnih procjena koje ciljaju vještine razmišljanja višeg reda koje možete koristiti u poučnoj jedinici. Neka učenici iscrtaju prostore "ako P, onda Q" u tekućini na grafički organizator uzroka i posljedica. Ovo uči studente kako uspostaviti vezu između uvjetnih silogizama, što je najvažnije u logičkom zaključku.

Učenici također mogu usporediti i usporediti elemente u dvije ili više pouzdanih dijelova. Treća je procjena da se učenici povezuju između sebe i tekstom koristeći natuknice (npr. "Ja sam sličan lavu jer me ljutnja nagnala da se ponašam nepristojno").

Kao sažeto ocjenjivanje, učenici mogu planirati, nacrtati i objaviti originalne flomastere. Prvo, studenti trebaju utvrditi koji je prirodni fenomen u svijetu koji žele objasniti. Zatim bi trebali prepoznati njihove znakove, postavku, problem i rješenje. Njihove priče trebaju sadržavati početak, sredinu i kraj. Za obogaćivanje ili proširenje mogućnosti, neka studenti istraže i odaberu kulturu na kojoj će temeljiti svoju priču.

Njihovo pisanje bit će poboljšano ako redovito dijelite učeničke uzorke koji pokazuju bogato pisanje, uključujući upotrebu sličnosti, metafora, dijaloga i opisnog jezika.