Anonim

Dugi hodnici s oznakom A, B, C, D, E vode duljinu srednjoškolskog kampusa Kettle Moraine, presijecani jednako dugačkim hodnicima s oznakom 1, 2, 3, 4, 5. Nedavno usvojeni mrežni sustav - učionice imaju nazive poput E327 ili A263 - sprečava da se učenici, osoblje i posjetitelji izgube u zgradi u kojoj se pod jednim krovom nalaze četiri srednje škole.

Šetajući hodnicima, teško je znati ko pohađa koju školu. Sve četiri - jedna tradicionalna javna i tri javne povelje - dijele učitelje, sportske timove, događaje poput maturantskog plesa i, posebno, pedagoške prakse s ciljem pružanja autonomije učenicima u učenju. Ovo jedinstveno grupiranje škola njeguje poduzetničku kulturu među zaposlenicima, koji kontinuirano eksperimentiraju i izmišljaju sebe kao profesionalce tražeći kroz kampus inspiraciju.

"Mrzimo riječ" tradicionalno ", jer smo išta drugo, " kaže ravnatelj Jeff Walters iz središnje škole, 1.065 učenika ili "naslijeđene" srednje škole, koju nadgleda, kao i kampus. Kad zazvuči zvono za promjenu klase, Walters pokazuje prema stropu. "Riješit ćemo se tih prokletih zvona sljedeće godine. Pokušavamo ukloniti sve vremenske prepreke u našem učenju i učenju. "

Snimka škole

Srednja škola Kettle Moraine

9-12 razreda | Wales, WI

Upis
1065 | Javni, prigradski
Po troškovima učenika
11.375 američkih dolara
Besplatno / smanjeni ručak
10%

Demografija:

91% Bijelo

5% latinoamerikanci

3% ostalo

1% azijski

Izvana, kukasta zidana zgrada od opeke u ruralnom predgrađu Wisconsina čini se nerazdvojnom od prosječne američke srednje škole. Smješten malo manje od sat vremena zapadno od Milwaukeeja i sat vremena istočno od Madisona, Wales je 2.500 grad u blizini raštrkanih malih gradova i jezera na koja lokalno stanovništvo ljeti leti i ledene ribe zimi. Roditelji putuju na posao u oba grada ili vode male tvrtke u blizini. Većina učenika je bijela; samo 10 posto je ispod granice siromaštva.

Ali iznutra su znakovi inovacije posvuda. Nedavno obnovljena knjižnica sadrži šarene kauče i fotelje, 3D pisače i stolove s visokim vrhom na kojima studenti mogu raditi s vršnjacima. Učitelji redovito promatraju časove međusobno, primjećujući lekcije koje žele ponoviti ili načine redizajniranja soba. Neki studenti obilaze kampus u podne kako bi radili u bolnici ili provodili terenska istraživanja radi projekta. Drugi rade na marketinškom planu za društvene medije kako bi pomogli Mama D's, omiljenom lokalnom kafiću.

"Shvaćali smo da smo zapravo više poput sveučilišnog kampusa, sa školama poput posla ili obrazovanja unutar njega", objašnjava Walters. "Čarter škole vidimo kao mikro škole - nisu eksperimenti, nisu piloti. Riječ je o manjim školskim okruženjima koja većoj srednjoj školi omogućuju izgradnju i učenje. "

Upoznajte potrebe svih učenika

Okružni dom škola Plava vrpca, školski okrug Kettle Moraine, po većini računa, već je bio uspješan. Stope mature i test rezultati postigli su više od državnih prosjeka. Obitelji su aktivno bile uključene u obrazovanje svoje djece. Studenti su pohađali dobre fakultete.

No 2005. godine, školski odbor učinio je nešto iznenađujuće: Jednoglasno su usvojili prijedlog kojim su usmjeravali čelnike okruga da transformišu škole u „bolje i efikasnije zadovoljavanje potreba svih učenika.“ Iako nije imala brza rješenja, direktiva je odjeknula sa nadređenim Patom Deklotz - tada pomoćnik nadzornika - koji je na tom položaju bio posljednjih 13 godina.

"Kad djeca dolaze k nama u vrtić, ona tako željno uče. Ne možete isključiti zavrtanj. Ipak smo s vremenom počeli vidjeti tvornički model obrazovanja koji guši tu želju “, kaže Deklotz. „U srednjoj školi učenici su postali vrlo susretljivi učenici koji su znali igrati igru ​​škole, ali nisu aktivno posjedovali svoje učenje. Ostali su se odlučili ili jednostavno odustali. "

Tražeći načine kako da se poboljšaju, školski čelnici okupili su se u više od godinu dana vrijednoj povratne informacije u zajednici, otkrivši da stanovnici žele da djeca imaju mogućnost izbora kako i što studiraju, iskustva usklađena s karijerom izvan škole i pristup tehnologiji i modernim objektima. Kao odgovor (i protiv nacionalnih normi), distrikt je stvorio tri javne ustanove u postojećoj srednjoj školi u istoj zgradi - jednu za izvedbene umjetnosti, jednu koja je usmjerena na globalno vodstvo, a drugu za zdravstvene nauke.

Zatim su školski čelnici preobrazili zgradu stvorivši prostore koji su učinili da se sve četiri škole osjećaju kao ujedinjeni kampus, sa zajedničkom vizijom obrazovanja. Srušeni su zidovi kako bi se potaknuo osjećaj otvorenosti i mogućnosti. Redovi stolova bili su promijenjeni u stolove ili pojedinačne valjane radne stanice. Dodana su zajednička područja za poticanje učenika i nastavnika na rad s vršnjacima.

"Tijekom posljednjih sedam godina, većina naših prostora se promijenila …. Radimo na tome da se stvarno prilagodimo različitim učenicima i omogućimo našim učenicima da odaberu gdje će najbolje učiti", kaže Jess Scherer, instruktivni trener. "Kad učitelj ne mora biti ispred sobe, može odlučiti svojim nastavnim planom i programima koji učenicima omogućuju odabir puta kojim će se kretati."

Saznajte kako ćete

Kako je kampus rastao, čelnici Kettle Moraine ohrabrivali su osoblje da redovito komuniciraju i dijele ideje među sobom, i ubrzo su otkrili da dobroj ideji nije potrebno dugo širenje. Jedna od najočitijih suradnji bilo je nedavno pokretanje Learning Pathways, poučavanja temeljenog na kompetencijama podučavanja koje naglašava samostalno učenje temeljeno na tempu.

Povelje su rano usvojile model zbog svojih interdisciplinarnih predmeta i izvanškolskog iskustva učenja - standard B + iz kemije ili biologije nije prepoznao znanje koje su studenti stekli terenskim radom u istraživačkom laboratoriju. Nakon svojih uspjeha, osoblje je prilagodilo pristup tradicionalnoj srednjoj školi, uspostavljajući putove iz matematike, informatike, umjetnosti i engleskog jezika prije dvije godine. Ove godine dodali su još pet predmeta. Na kraju će neki biti potrebni, poput matematike, dok će drugi ostati izborni.

U nedavnom jutarnjem satu matematike koji se održavao u zajedničkom prostoru blizu kafeterije, skupina mladića iz prve godine sjedila je zajedno i razgovarala za visokim stolom, izvikujući predavanja na ALEKS-u, mrežnom programu matematike na mreži. Ostali su učenici sjedili sami ili u skupinama, usko zureći u svoje ekrane dok su radili kroz lekcije. Učenici koji brzo razumiju lekciju mogu se kretati onoliko brzo koliko bi željeli. Ostali mogu ponavljati lekcije dok ne shvate, ili odluče preskočiti naprijed i vratiti se kasnije kako bi ublažili frustraciju. Moguće je da svi u razredu u bilo kojem trenutku rade na nečem drugačijem.

"Uvijek se krećemo stazama - rijetko sjedimo", kaže učiteljica matematike Rebecca Graner, koja kruži po sobi, zaustavljajući se kako bi pomogla učenicima koji se bore s problemom ili konceptom. Graner, koji je pomogao prevladati matematički put u većoj javnoj srednjoj školi, jedan je od 12 nastavnika u kampusu koji rade u više od jedne škole.

"Naše odjeljenje za matematiku shvatilo je da premještamo djecu koja još nisu spremna, ali oni će dobiti maturu i nastaviti dalje, samo znajući minimalni minimum", rekao je Graner. "Na stazama morate doseći određenu točku majstorstva da biste prešli na sljedeći tečaj."

Ugodno s nelagodom

Iako dosad uspješan, prijelaz na putove - i druge značajne inovacije - nisu bili laki. Učitelji su morali redizajnirati svoje tečajeve i drugačije razmišljati o tome kako podučavaju u „svijetu Google“ u kojem više nisu „mudrac na pozornici“, kaže Eric Anderson, direktor kampusa za učenje matematike.

„Širom našeg kampusa postavljamo pitanja iz svakog predmeta poput:„ Kako učenici doista nauče jezik u 2018. godini? “ nasuprot kad sam bio u srednjoj školi i slušali smo kasete “, kaže Anderson, koji je pomogao u razvoju programa matematičkih putova. "Sada predajemo u 2018. godini, što se razlikuje u usporedbi s 2008. godinom, a zasigurno se razlikuje od 1998. Lekcije u pripravnosti i predaji više jednostavno nisu prikladne."

Da bi razvili svoju nastavnu praksu, nastavnici moraju izdvojiti posvećeno vrijeme za redovno promatranje i promišljanje o sebi i svojim vršnjacima - kažu Anderson i drugo osoblje.

Video je pružio jednu priliku za to. Pomoću pametnog telefona ili iPada s okretnim stativom nastavnici Kettle Moraine sada redovito snimaju predavanja. Nakon gledanja i rasprave o videozapisima s trenerom, učitelji su postavili osobni cilj poboljšanja, a zatim nastavili snimati i gledati videozapise kako bi bili sigurni da ga ispunjavaju.

Kampus nudi i mikredredentiranje, sustav koji omogućava nastavnicima da iznose ideje i plan djelovanja za svoj profesionalni razvoj. Kada završe, dobivaju udarac na plaću. Prošle godine prihvaćeno je gotovo 300 prijedloga, s temama u rasponu od intervencija za autizam do poticanja otpornosti studenata.

Metoda potiče nastavnike da preuzmu odgovornost za razvoj sebe kao profesionalce - svojevrsnu ugrađenu diferencijaciju - istovremeno im nudeći "slobodu da rastu i isprobavaju nove stvari i povremeno padaju na lice", kaže Nicole Kind, učiteljica engleskog jezika koja ima radio u školi 14 godina. Prošle je godine Kind završio mikrokreditive kako bi naučio kako poboljšati svoje učenje čitanja digitalnim domorocima i potaknuo studente da razvijaju strastvene projekte u svojem smjeru. Također je odabrala područje fokusa „refleksije“, a tijekom školske godine pomagala je učenicima da koriste metakognitivu kako bi procijenili svoje vještine i osobni rast kroz časopis.

"Učitelj koji se godinama oslanjao na iste metode i listove trčao bi vrišteći s ovog mjesta", kaže Kind. "Volim se šaliti da imam godinama pljuska zbog promjena i inovacija koje su se dogodile ovdje. Ugodni smo za nelagodu jer je učenje neugodno. "

Škole koje djeluju

Srednja škola Kettle Moraine

Javni, prigradski

9-12 razreda

Wales, WI

Smješten u maloj zajednici Walesa, Wisconsin, kampus Kettle Moraine High School smješten je tradicionalnu javnu srednju školu od 1.065 učenika i tri javne škole u charteru, sve u istoj zgradi.

Osim dijeljenja osoblja, događaja i sportskih timova, ovo inovativno grupiranje školskih vrsta omogućuje Kettle Moraine da eksperimentira s pedagoškim praksama i identificira izvanredne nove ideje za šire usvajanje u čitavom kampusu. Poduzetnički duh Kettle Moraine doveo je do inicijativa koje potiču studente da preuzmu vlasništvo nad svojim školovanjem - a i osoblje da se neprestano razvija i izmišlja kao profesionalce.

Dokazne bodove

  • Stekao je najvišu ocjenu odgovornosti od Odjela za obrazovanje u Wisconsinu u školskoj godini 2016–17.
  • Postigao je stupanj diplomiranja od 97 posto u posljednjih pet godina, premašivši državni prosjek od 88 posto.
  • U posljednje tri godine nadmašila je stanje u postignućima matematike i engleskog jezika.