Anonim

Udarajući Roddyja Biggsa u ormarić, student ga je udario u kito, dajući mu crno oko, prelomu utičnicu i modricama. To nije bio usamljeni incident za Biggsa, koji je kao brucoš izašao kao gej u srednju školu u Tennesseeju.

"Nisam baš najbolje uspio u školi zbog toga", prisjeća se Biggs, sada 23 godine, koji kaže kako su homofobične provale, prijetnje smrću i udarci bili uobičajena pojava. "Imala sam depresiju i napade panike i sve to usput."

Biggs se još uvijek može sjetiti učitelja koji su ignorirali nasilje ili jednostavno rekli: "To nije cool" i otišli. Ali bilo je i odgajatelja koji su pokušali pomoći, poput učitelja znanosti koji ga je odveo u ravnateljev ured nakon što su ga pretukli i sjedio s njim više od sat vremena tijekom nastave. Međutim, često su najbolji napori nastavnika bili zaustavljeni okružnim ili državnim propisima koji su ih sprečavali da rade mnogo više.

Image

Brenda O'Connell

Učenici osnovne škole u Madisonu, Wisconsin, oblikuju mirovni znak kao dio proslave Dana jedinstva.

Image

Učenici osnovne škole u Madisonu, Wisconsin, oblikuju mirovni znak kao dio proslave Dana jedinstva.

"Većina nastavnika željela je pomoći, ali nisu znali kako ili su ograničeni u onome što bi mogli učiniti", kaže Biggs, pozivajući se na nedostatak zakonodavstva u Tennesseeju koji sprečava nasilje nad lezbijkama, gejevima, biseksualcima, transrodnim osobama, queer-om ili ispitivanjem ( LGBTQ) studenti. Tennessee je jedna od 32 države koja nema takvu zaštitu.

Od kibernetskog maltretiranja do fizičkog nasilja, nasilje je ozbiljan problem u mnogim školama, ali najvjerovatnije je da će nasilje učenika LGBTQ ignorirati ili zlostavljati, prema nedavnom istraživanju.

Istraživači su ispitali gotovo 2500 nastavnika i učenika širom zemlje i otkrili da je nastavnicima bilo manje ugodno intervenirati sa nasiljem zbog seksualne orijentacije i rodnog identiteta nego nasilništva na temelju rase, sposobnosti i religije. I dok je 83 posto nastavnika smatralo da trebaju osigurati sigurno okruženje za svoje LGBTQ učenike - pokazujući na primjer vidljive simbole podrške ili disciplinirajući učenike za upotrebu homofobnog jezika - samo ih je polovica poduzela kako bi to učinili, prema riječima Gay, Lezbijska i ravna obrazovna mreža (GLSEN), organizacija koja pomaže K-12 školama u stvaranju sigurnog okruženja za LGBTQ učenike.

Intervencija nastavnika koju su izvijestili studenti

Ovaj nedostatak podrške za LGBTQ studente proizlazi iz različitih razloga.

Neki učitelji izvijestili su da im je nelagodno razgovarati sa učenicima o seksualnosti zbog vjerovanja ili percepcije o tome što je prikladno - često povezujući seksualnu orijentaciju sa seksom - dok su drugi osjećali pritisak administratora ili roditelja da ne ostanu stisnuti. A nedostatak profesionalnog razvoja za rješavanje problema LGBTQ-a i maltretiranja, nastavnike je ostavio slabo osposobljenim za uspostavljanje kultura uključenih u LGBTQ ili za prepoznavanje anti-LGBTQ ponašanja i uznemiravanja. U međuvremenu, pojava visoko ispolitiziranih pitanja poput dopuštanja transrodnim studentima da koriste kupaonice usklađene s njihovim identitetom podigla je LGBTQ profil na nacionalnoj razini, ali otežala konstruktivan dijalog.

Potreba za obukom

Za Loretta Farrell Khayam, učiteljicu matematike u srednjoj školi u Sjevernoj Virginiji, oklijevanje da podrže LGBTQ učenike odražava jednostavan nedostatak obuke.

"Nismo imali upute od uprave o tome kako rješavati prijelaz učenika", rekla je Khayam, koja želi pomoći transrodnim studentima u svojoj školi. "Nisam mlad, učitelj kukova. Ne znam što bih rekao ili učinio. Bilo bi lijepo čuti od naše uprave - i školske i okružne - što ćemo kao škola i školski sustav učiniti kako bismo podržali te učenike. "

Image

Ljubaznošću GLSEN-a

Studenti pohađaju LGBTQ samit za mlade. LGBTQ učenici često moraju ići izvan svojih škola kako bi pronašli podršku.

Image

Studenti pohađaju LGBTQ samit za mlade. LGBTQ učenici često moraju ići izvan svojih škola kako bi pronašli podršku.

Iako postoji povećan interes za obukom odgajatelja na teme poput urođene pristranosti i jednakosti i inkluzije, ovi treninzi često ne uključuju LGBTQ pitanja jer većina školskih sustava to ne traži, kažu nastavnici i zagovaračke grupe. A kad su učitelji zatražili trening, neki kažu da su se suočili sa nevoljkošću administratora koji su rekli da se trebaju usredotočiti na druge prioritete.

Melissa Joy Bollow Tempel rekla je da je naišla na povratnu poteškoću kad je htjela započeti uključivanje profesionalnog razvoja o rodnom identitetu u obuku koju je pružila kao kulturno odgovorna učiteljica-voditeljica u okrugu Milwaukee Public Schools. Bollow Tempel morao je otići izvan okruga kako bi se sam educirao, a njezinoj ponudi da podijeli ono što je naučila više puta su odoljele.

Čak i u 18 država sa zakonima protiv zlostavljanja čiji je cilj zaštita i seksualne orijentacije i rodnog identiteta, i unutar „plavih mjehurića“ poput Kalifornije, neugodnost i zanemarivanje su česti, kaže Vincent Pompei, direktor Projekta za dobrobit mladih u Human Rights Campaign, najveća LGBTQ organizacija za građanska prava u američkom Pompeju, primijetila je da polaznici nedavnog treninga u Južnoj Kaliforniji ne mogu razlikovati seksualnu orijentaciju od rodnog identiteta.

Studenti su predavali nastavni plan i program koji uključuje LGBTQ

"Odgajatelji i dalje imaju veliku zabrinutost oko uključivanja LGBTQ - plaše se povratnih poteškoća roditelja ili zajednice i nisu sigurni hoće li ih podržati rukovodstvo škole ili okruga ako bi poduzeli akciju", rekao je Pompei. "Kažemo da učenici trebaju vidjeti vidljive znakove sigurnog prostora, ali nastavnici također trebaju znati da ih njihova uprava podržava i imat će leđa ako se roditelj ili član zajednice s anti-LGBTQ stavovima žali."

Izbjegavajuće borbe

Kada LGBTQ učenici osjete nedostatak podrške osoblja u školi, utjecaj može biti značajan.

Studenti lezbijki, homoseksualci i biseksualne osobe imaju dva do tri puta veću vjerojatnost da će biti maltretirani kao vršnjaci koji nisu LGBTQ, i vjerojatnije je da će propustiti školu i gotovo pet puta je vjerojatnije da će pokušati samoubojstvo - broj je još veći za transrodne ljude - prema velikoj anketi od 15.600 srednjoškolaca koju su proveli Centri za kontrolu i prevenciju bolesti. Druga studija otkrila je da nasilnički lezbijski, gay i biseksualni studenti prijavljuju veće razine zloupotrebe opojnih droga i rizičnog ponašanja od heteroseksualnih učenika koji su bili maltretirani.

Studenti koji u školi slušaju pristrani jezik

"Moja srednja škola nije imala nikakve postupke, a moji učitelji nisu znali što da rade", razmišlja Miles Sanchez, biseksualni i transrodni učenik devetog razreda u Koloradu. Sanchez kaže da je više puta odlazio do administratora kako bi ih zamolio da uspostave politiku zaštite LGBTQ učenika od nasilništva. "Osjećam da bi se dosta mojih borbi moglo izbjeći da su odgajatelji osposobljeni za postupanje sa maltretiranjem za sve vrste učenika", rekao je.

Problem nije ograničen na studente.

Učitelji poput Hanana Huneidi, učitelja od 7 do 12 razreda za rizične učenike u gradiću Bay u Kaliforniji, kažu kako osjeća da ako u svoje predavanja uključi LGBTQ sadržaj, zaposlenici i učenici pretpostavljaju da pokušava poduprijeti određenu agendu jer ona je gay. Huneidi kaže da je ponekad izbjegla tu temu jer ne želi uvijek "automatski biti predstavnik svih gay stvari".

Prošle godine, frustrirani Huneidi rekao je kolegama da trebaju "nositi baklju" u discipliniranju učenika zbog korištenja homofobnog jezika mržnje, što je protiv školskih pravila.

Stvaranje sigurnog prostora

Kako bi riješile potrebu za više svijesti, organizacije poput rodnoga spektra i povijesti UnErased pružaju profesionalni razvoj i podršku za učionice K-12. Resursi ovih organizacija uključuju planove lekcija, radionice i vodiče.

A neke četvrti, poput školskog okruga Madison Metropolitan u Madisonu, Wisconsin, ugrađuju profesionalni razvoj izravno u svoje škole. Kotar ima socijalno osoblje zaduženo za obuku osoblja i podršku obitelji za LGBTQ, a prošle godine je distrikt usvojio LGBTQ program stručnog usavršavanja dobrodošlice.

Image

Jennifer Herdina

Osoblje iz škola dobrodošlice pročitalo je "I Am Jazz" priču o transrodnim djevojčicama, do vrtića u Madisonu, Wisconsin.

Image

Osoblje iz škola dobrodošlice pročitalo je "I Am Jazz" priču o transrodnim djevojčicama, do vrtića u Madisonu, Wisconsin.

Kao dio programa, zaposlenici okruga - uključujući školske psihologe, socijalne radnike i nastavnike - prolazili su obuku kako bi mogli trenirati svoje kolege na temama kao što su prihvaćanje obiteljske raznolikosti i sprečavanje maltretiranja na temelju pristranosti. U okrugu se također nalaze roditeljski i učenički paneli za razmjenu iskustava učenika LGBTQ s osobljem i događaje u zajednici, poput čitanja dječjih knjiga s LGBTQ znakovima.

Ali prema tvrdnjama LGBTQ zagovornika, nije potreban pristup odozdo kako bi se promijenio život učenika - pomoć može doći od jednog odgajatelja.

Image

Brett Bingham

Sigurni svemirski znak u osnovnoj školi Marysville u Portlandu, Oregon.

Image

Sigurni svemirski znak u osnovnoj školi Marysville u Portlandu, Oregon.

Ponekad je to tako jednostavno kao postavljanje znakova za siguran prostor ili znak koji kaže da učionica ili škola pozdravljaju sve identitete; ukor studentu koji koristi frazu "to je tako gay"; ili čitanje knjige s LGBTQ glavnim junakom. Male promjene jedne osobe često mogu dovesti do većih od više.