Anonim

Dok pišemo, formuliramo svoja razmišljanja o novim pojmovima, idejama i svijetu oko nas - što je jedan od razloga što bi studenti trebali pisati svaki dan i u svaki predmet. Zadaci pisanja pod niskim pritiskom izvrsni su jer učenicima omogućuju prostor da formuliraju svoje misli i ideje.

Učitelji često koriste obilje zadataka za pisanje s malim ulozima u prvim tjednima škole kako bi se učenicima ugodno upoznali i o tome tko su učenici i kao ljudi. Ali nekoliko mjeseci u školskoj godini, posebno u srednjim i srednjoškolskim učionicama, skloni smo smanjiti se na dnevnim zapisima ili brzim zapisima. Veći zadaci pisanju - oni koji su obrađeni, napisani, revidirani tijekom vremena i ocjenjivani - zauzimaju prednje i središnje mjesto. Ali želio bih tvrditi da ova poučna odluka može ometati naše pisce učenika.

Pisanje s niskim udjelima može pružiti mišljenje na visokoj razini

Ovdje se podrazumijeva malo udjela da se ovo pisanje obično ne ocjenjuje i da se nalazi oko pola stranice do stranice. Ovakav se zadatak može obaviti u samo jednom sjedenju ili u nekoliko dana. Ali važno je napomenuti da pisanje s malim ulozima može biti kognitivno zahtjevno. Taj se dnevnik ili brzo pisanje časopisa ne smije odbacivati ​​kao neupadljiv ili neozbiljan - od studenata se često traži da se zaključuju, kritikuju, prepiru, uspostavljaju veze ili analiziraju.

Slijedi nekoliko korisnih savjeta koje sam shvatio u učionicama različitih razina i akademskih predmeta.

  • Odgovorite na ovaj poznati citat. Slažem se ili se ne slažem. Uključite i svoj život - nešto što ste pročitali ili primijetili ili se nešto događa u svijetu.
  • Hipoteza: Što ako ste bili u istoj situaciji s protagonistom priče [ili povijesnim likom, političarom ili razrednikom]? Što biste učinili drugačije? Zašto?
  • Pogledajte ovo umjetničko djelo ili fotografiju. Što se u tome ističe? Zašto mislite da je tako poznat - po čemu se čini slavnim? Kakvu poruku ili osjećaj dobivate iz slike?
  • Koji je vaš životni moto i zašto?

Prednosti pisanja s malim ulozima

Zadaci pisanja pod niskim pritiskom, dani često i rutinski, važni su jednako koliko i argumentirani esej ili istraživački rad iz društvenih znanosti.

  • Pisanje s malim ulozima gradi povjerenje. Borbeni pisci mogu zapisati svoja razmišljanja o postavljenom pitanju ili ideji, podijeliti ih i osjećati se jednako uspješno kao i svi drugi u sobi.
  • Potiče tečnost jezika. Mlađi studenti i učenici engleskog jezika koji rastu svoj vokabular mogu uvježbavati nove riječi i izraze na siguran način pod niskim pritiskom.
  • Povećava izdržljivost pisanja. Želimo da naši studenti bolje pišu, da, ali također želimo da i oni mogu više pisati. Ovo je važna vještina za razvijanje i potrebna je praksa.
  • Pomaže razvijanju glasa pisca. Studenti možda ne žele riskirati da budu smiješni ili emotivni u eseju, ali riskirat će u situaciji s malim ulozima.
  • To pomaže učenicima da nastave razvijati zajednicu u učionicama. Dijeljenje onoga što su napisali s partnerom ili u maloj grupi veže i povezuje učenike.

Uz to, zadatak pisanja s malim ulozima može poslužiti kao snažna ulazna točka za lekciju, segment učenja ili jedinicu učenja. Učenici pišu i dijele s partnerom, a zatim slijedi cijela razredna rasprava. Idete započeti čitati Romea i Juliju na onoj klasi umjetnosti iz devetih razreda? Kako bi bilo prvo zamoliti učenike da pišu tri minute ravno o pitanju: Što je ljubav?

Pisanje s niskim udjelima je prolaz za dijeljenje pisanja visokih uloga

Greška koju činimo kao nastavnici sastoji se u tome što naši učenici pišu obrađeni rad više dana ili čak tjedana u izolaciji, a zatim očekuju da će ga predati vršnjacima na povratnu informaciju ili ga predstaviti pred razredom. Ovo može biti stresno za pisca koji se bori ili introvertiranog učenika.

Kad učenici redovito dijele svoje partnere s nižim ulozima, jednoseda pisanje s partnerom ili malom grupom pomaže im u stjecanju samopouzdanja za dijeljenje pisanja viših uloga - tih izvještaja, govora i eseja - kasnije.

Potrebno je pisanje s niskim udjelima

Pisanje s malim ulozima često dobiva nizak prioritet u učionici jer smatramo da nemamo dovoljno vremena za to ili ga smatramo nevažnim - posebno u višim razredima osnovne i srednje škole. Dodajte tom popisu strah: Učitelji su ponekad zabrinuti zbog toga što će kolege ili sudski odvjetnici upotrijebiti njihovu upotrebu manjih zadataka pisanja kao dovoljno strog režim pisanja.