Anonim

Kao trener surađivao sam s učiteljima kako bih im pomogao da postanu bolji odgajatelji, ali sam isto tako podučio trenere da postanu bolji facilitatori kako bi oni zauzvrat mogli bolje trenirati svoje učitelje. Zid koji stoji iza mog stola opisuje sljedeće ključne strategije koje mogu pomoći trenerima da poboljšaju svoj rad:

Idi polako i brzo

Kao treneri, moramo ići polako da bismo brzo išli. Treneri nailaze na desetke strategija u knjigama i društvenim medijima. Obično obilježavam one koje su mi zanimljive s nastavnicima koji bi ih mogli upotrijebiti, ali ove su metode učinkovite samo ako se usklade sa školskom kulturom. Učenje kulture škole uključuje ne samo učenje o njenim učiteljima, već i učenje od učitelja. Obavljajući domaće zadatke na prošlim iskustvima distrikta daje uvid u ono što bi moglo biti učinkovito u budućnosti.

Ponuda ideja je vrijedna, ali izgradnja odnosa mora biti na prvom mjestu. Potrebno je vrijeme za izgradnju povjerenja. U mom trenerskom usavršavanju u prvoj godini učitelj se vidno uzrujao i izjavio da se osjeća preplavljenim previše inicijativa i da bi se tek trebao povući. Zamolio sam ga da identificira područje u kojem se osjeća ugodno, a on je odmah odgovorio: "Tehnologija". Odustali smo od drugih novih inicijativa i usredotočili se na tehnologiju sve dok njegova razina udobnosti nije dosegla mjesto na kojem bi nove strategije mogle biti učinkovite. Ako idete polako da idete brzo, znači upoznati učitelje tamo gdje su i priznati kako se osjećaju.

Poslušajte zahtjev u žalbi

Kao treneri čujemo pritužbe učitelja, administratora, učenika i ostalih trenera. Iako zbirka žalbi može biti odvraćajuća, ima ih korisno saslušati, jer svaka žalba sadrži temeljni zahtjev.

Jedna česta pritužba je „Ne mogu proći kroz sav ovaj nastavni plan i program. To je nemoguće.“ Temeljni zahtjev može biti da im treba više vremena ili planiranja. Možda je učitelj prepun drugih testova ili zadataka. U ovom slučaju često tražim od učitelja da odaberu prva tri predmeta koja bi im predavali trenutno, ako osjete kratko vrijeme. Postavljanje pitanja o mogućim rješenjima može učitelja preusmjeriti da ponudi nekoliko vlastitih ideja za idealno rješenje tog problema.

Osnovni zahtjev prigovora da je kurikulum pretjeran može biti da nastavniku trebaju upute za planiranje. Trener koji tužbu shvati kao zahtjev, može tada olakšati planiranje nudeći vizualnu pomoć poput kalendara za raščlanjivanje nastavnog plana i programa na upravljiv rad. Ispitivanje pritužbe s prilagođenim pitanjima može pomoći da se razgovor prebaci na produktivnu priliku za rast.

Pretpostavimo pozitivne namjere

Ono što mi kažemo za sebe može biti važno koliko i razgovori koji smo imali jedan s drugim. Naše negativne misli o sastanku ili nekome prije nego što ih uopće upoznamo mogu utjecati na ishod. Iskoristite vlastite pretpostavke i pokušajte ih uravnotežiti pozitivnijim stavovima uma.

Novi treneri mogu pretpostaviti da nastavnici-veterani neće htjeti ili im treba pomoć. Umjesto toga vjerovati da je svaki učitelj osjetljiv na treniranje jednostavan je način uspostavljanja okvira za uspjeh.

Slušanje učinkovitog zaposlenika

Dugo se divim ovom citatu iz Dijaloga: Otkrijte transformirajuću snagu razgovora , Linde Ellinor i Glenne Gerard: „Čini se tako jednostavno … biti u stanju duboko slušati drugog bez pokušaja popravljanja … jednostavno biti kad smo u pritužbi uspjeli prepoznati zahtjev, moramo se sjetiti i da ne nudimo rješenja odmah, već da aktivno slušamo.

Kad ljudi ponude pritužbu, a vi je susretnete s mogućim rješenjem, mogu ponoviti žalbu da još nisu spremni za rješenje. Određivanje vremena kad trebate ponuditi rješenja i kada samo slušati dio je vještine dobrog trenera.

Učitelji mogu iskazati frustraciju na početku ako im je data nova direktiva ili odgovornost. U tom trenutku aktivno slušanje pokazuje razumijevanje da upravo primljene informacije mogu biti preteške i frustrirajuće. Ako im ponudite vrijeme za obradu novih informacija, nastavnici pokazuju kako cijenite ono što cijene. Nakon što ste putem slušanja potvrdili njihovo stajalište, razmislite koje vrste pitanja mogu biti korisne za kretanje prema rješenjima.